初中道德与法治有效教学策略探析 摘要：素质教育时代，初中道德与法治课程的重要性开始受到越来越多人的重视。而初中生恰好处在道德和法治观念萌芽发展的关键时期，在这一时期开展道德与法治教育活动对于初中生树立正确的道德观念、价值观念等极为有益。本文对初中德法教学的有效策略进行了探索，愿为相关人员提供参考借鉴。关键词：初中；道德与法治；教学；策略在现今的大德育时代，道德与法治课程的教学情况受关注程度也在不断提升，相关的教学研究工作也在不断进行。尽管如此，在初中德法教学的过程中仍旧存在一些问
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，对其教学效果的提升造成了不利影响。正是在此背景下，本次对德法有效教学策略的研究具有一定的现实意义。一、巧用案例开展教学教师通过巧用案例开展初中德法教学活动，不仅能够激发初中生的德法学习兴趣，还能在案例分析和讨论的过程中帮助初中生更好的理解和掌握相关的德法知识，从而获得令人满意的教学效果。初中道德与法治教材中有很多非常恰当的案例，教师完全可以利用这些案例来辅助开展教学活动。当然，教师也可以结合教学内容自己从网上或者是现实生活中收集一些生动有趣的案例，将其引入到德法教学当中，这样可以更好的激发初中生的德法学习兴趣，提升案例教学效果。以《网络生活新空间》这一课的教学为例，其中有一个知识点是“网络是把双刃剑”，为了让初中生更好的理解这一知识点，教师就可以引入这样一个案例：小明家接入了互联网，小明对网络世界非常好奇，他花了很多时间探索网络世界，不仅学会了在网络上购物、搜索自己需要的信息，而且还在网络上交了很多好朋友。小明在网络上认识的一位“好朋友”非常喜欢玩网络游戏，并且还拉小明和他一起玩。慢慢的小明开始沉溺到网络游戏世界当中，每天放学就钻到屋里玩游戏，作业顾不得写，也不再帮父母做家务，父母看到这种情况就将网络给断了，但是小明仍旧会偷偷去网吧玩游戏。教师可以引导初中生以小组合作的方式分析案例，看一下网络生活为小明带来了哪些好处、坏处，通过这种方式让其认识到网络是把双刃剑。二、联系生活开展教学道德与法治课程与我们的日常生活密切相关，而且现实生活是各种道德故事、法治故事的来源，生活在现实社会当中，每个初中生都应当建立正确的道德观、法治观、人生观、价值观等，只有这样才能成长为优秀的社会主义事业接班人，并为民主和谐社会的构建做出贡献。因此，初中德法教师在教学之时要注意联系生活，这样能够更好的帮助初中生理解相关的德法知识，并且更好的促进其各项能力的发展。以《积极奉献社会》的教学为例，其中有一节内容是“关爱他人”，教师就可以联系现实生活开展教学活动。教师可以向初中生提出这样一个问题“大家在现实生活中都见到过哪些关爱他人的行为呢？”这种与现实生活紧密联系的问题能够充分调动初中生的生活经验和阅历，他们会发现身边有很多诸如公交车上让座、向灾区人民捐款、帮助有困难的同学等关爱他人的行为。教师可以继续引导初中生思考“你自己都做过哪些关爱他人的行为呢？你印象中比较深刻的他人关爱的行为有哪些呢？”通过这些生活化的问题，能够让初中生更加深刻的理解和认识到每个人都要有关爱他人之心，这样才能构建起和谐友爱的社会。三、创设情境开展教学情境教学同样是初中德法教学中较为常用，且非常有效的一种教学方法。教师通过为初中生设置生动的情境，不仅能够帮助其更好的理解相关的德法知识，而且还能引导其入境悟情，让其心灵受到触动，这对于其正确道德观、价值观、法治观等的形成能够起到非常重要的作用。情境创设的方式丰富多样，多媒体创设、角色扮演，甚至是游戏创设情境等，都能迅速将初中生拉入到相应的情境中，从而获得令人满意的德法教学效果。以《社会生活离不开规则》这一课的教学为例，为了让初中生认识到遵守规则的重要性，教师可以为其创设这样一个游戏情境：在一个密闭的玻璃缸中，放置有数个带绳子的纸球，玻璃缸的盖子上有两个小孔，一个小孔连接着注水软管，另一个小孔则是每次能够容一个小纸球通过。游戏开始后，教师通过软管向缸中缓慢注水，每个初中生拉一根纸球上的绳子，要求在纸球浸水之前从玻璃缸中“逃”出来。在这样的游戏情境中初中生会发现，只有按照顺序一个一个的出来才能让所有纸球都逃出玻璃缸，如果一窝蜂的一起往外拉绳子，只会让所有纸球都出不去，而且在拥挤碰撞下，纸球还有可能脱离绳子直接掉到水中。通过这样的游戏情境，初中生会非常深刻的认识到“遵守规则”是非常重要的。四、信息技术辅助教学信息时代背景下，信息技术在教育教学中的应用越加广泛，教师完全可以利用信息技术来辅助初中德法教学的开展，这样可以吸引初中生的目光，激发其德法学习兴趣，从而获得令人满意的教学效果。信息技术教学方式多种多样，包括最传统的多媒体教学，以及现在逐渐开始受到教育界关注的微课教学、翻转课堂教学等，都是非常有效的信息技术教学方式。教师可根据实际情况选择恰当的信息技术教学方法。以《做守法的公民》这一课的教学为例，教师就可以采用翻转课堂教学法，提前将PPT课件、微课视频等教学资源发送给初中生，让其在课余时间按照教师制定的学习任务单进行自主学习，然后再根据其学习反馈情况制定课堂教学
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，这样可以获得令人惊叹的课堂教学成效。总之，道德与法治不是一门单纯的知识性学科，而是一门非常重要的德育学科，对于初中生的德育素养发展情况能够起到很大的影响作用。教师可以采用案例教学、生活化教学、情境教学、信息化教学等方式来提升初中德法教学的有效性，从而促进初中德法教学质量和效率的提升。参考文献[1]朱桂萍.新形势下初中道德与法治有效教学法探究[J].才智,2020(09):105.[2]马龙门.初中道德与法治有效教学策略探究[J].旅游纵览(下半月),2017(16):260. -全文完-
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