学年度上学期课题研究总结学年度上学期课题研究总结学年度上学期课题研究总结学年度上学期课题研究总结 我校英语教研组的课题《小学英语教课中微课资源开发与应用研究》自睁开研究已有一个学期的时间，在课题研究过程中，我们紧紧环绕提高学生自主学习意识和促进教师专业发展这两个研究目标，结合学校实质全方向地推动本课题的研究。回首我们课题组走过的半年道路，感想良多，作为微课课题研究的新人，我们有必定的成绩，也存在很多疑惑，现将本阶段的
工作总结
关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结
以下： 一、研究进展状况 我们英语课题组环绕“增强学习、着力实践”的思想，在课题的研究早期主要睁开了以下一些学习研究活动。 （一）集中与分别相结合，增强自我研修 为进一步增强课题小构成员的专业涵养，我们采纳了集中与分别相结合的研修方式。本学期共组织课题构成员集中进行两次科研培训，分别以“开题及开题
报告
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的撰写”和“信息技术与课程整合的实践策略”为主题，专家的引领使我们这些“菜鸟”的课题研究水平有了很大的提高。 自我研修上，每位课题小构成员每个月自学相关微课及进行课题研究的理论知识，书写学习笔录，并将学习内容的重点发到课题组微信群里进行交流学习。 踊跃参加区教育科学研究共同体组织的集中活动。值得一提的是，我们课题构成员有兼任学校会计的老师，也有在产假中（现已归队）的老师，但是集体活动中都能战胜困难，把家庭和学校的事情安排好，准时来参加活动，在共同体组织的两次开题论证、三次课题研究课观摩和四次校级活动中，我们的活动参加率是98%，别的我们的微信群使用率也特别高，在自己的教课和研究中有什么问题组员们都会立刻把问题反响到群里大家一起商讨。固然我们的课题研究水平还需要提高，但是我为我们课题组老师们的认真精神点赞。 （二）进行检查问卷和解析报告 在课题研究之初，参照相关研究的问卷形式以及结合访谈，认识到小学英语微课资源的基本状况，经过课题组多次屡次更正，最后确定了《小学英语教课中微课运用状况教师检查问卷》和《小学英语教课中微课运用状况学生检查问卷》。此中包含了被检查者的基本状况、小学英语课程认知状况、学校英语设施资源开发与管理现状、小学英语课程微课资源建设状况、小学英语微课程资源的应用状况、微课实现的方式和门路、微课实行的限制要素、微课的应用成效、微课的远景等几个方面内容。并最后形成了解析报告《小学英语教课中微课运用的现状及原由》，为课题研究做好先期准备。 （三）着力实践研究，建立常态化的长效体系 在实验班五年级一班进行微课教课实践，立足课堂，借助家长微信实行“大翻转”的翻转课堂教课，主要流程以下： 1.确定英语五年级
上册
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的知识点，对所要讲解的知识点归纳总结，进行整体
设计
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。 2.和本教研组教师共同备课，确定微课的脚本和课堂教课
方案
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，在设计的过程中侧重学生英语学科上核心涵养的养成，从备课的角度重申“用学生的眼光看教材”，从教师的教法突出“教给方法”。 3.提前将微课发到家校微信群中，家校结合，针对学生家庭实质状况补齐家长文化水平广泛偏低的短板，由老师供给课程、家长协助督查来帮助学生进行微课学习。 4.正式开课行进行“进门测”，检验学生对微课知识的掌握状况，课上再次对单词和句子进行小组合作方式的屡次操练，争取让课堂教课焕发生命的活力。 5.课后教研构成员和学生代表提建议，综合成集体建议后，再对教课方案进行二次更正，再谈论，再集中改进建议……应该说一次活动就是一次思想的交流，思想火花的碰撞，在交流中师生共同得益。 二、阶段性成就 （一）归纳出了小学英语五年级上册的知识点，完成微课设计事例及微课的录制14个，对此中的八个微课真切运用到教课实践中，经过实验班（连峪小学五年级一班）和非实验班（暴庄小学五年级一班）的学期中期检测成绩的横向比较，以及这个班级过去的英语成绩的纵向比较，发现我校实验班的学生自主学习能力和合作精神有所提高，学生精神容颜有所改变。 （二）逐渐完成从“教教材”到“用教材”的转变。 “教教材”是依照教课大纲，忠实教授教材内容的教课行为，教材的看法就是威望。“以本为本”，压制了师生的创新精神。“用教材”就是依照课标，借助教材的学习素材，忠实地实现“知识与技术、过程与方法、感情态度价值观”的三维目标的教课行为。研究过程中我们都要进行“教什么，如何教”的思虑，同时发掘课外资源，拓展学生的视线和眼界，使小学英语学科真切成为我们农村校生认识世界的一扇窗户。 （三）完成了检查报告《小学英语微课资源的开发策略与设计原则》底稿。 总结出在对小学英语微课资源进行开发时要尽量从以下几方面着手：完美微课的相关配套资源；完美管理体系，将零散的微课整合成专题；优化技术，开发教课支持服务。 而微课的设计上也要依照以下四点原则：聚焦性原则、学生中心原则、整体性原则、交互性原则。 三、课题研究存在的问题 （一）课堂上，固然我们力求使全部学生都能获取尽可能的发展，但总感觉能力强的学生发展得更好，而一些学习能力底、参加意识弱的学生的发展不尽如人意。别的也是因为家庭或学生个人的原由，个别学生不可以完成课前微课的学习，使得学习成效没法落实、保证。 （二）教师谈论的及时性和即时性应该增强，谈论方式也比较单一。 （三）学生与人合作的能力有待增强，好的学习习惯还有待连续养成。 （四）资料的累积还不够，没法真切做到“课题研究平常化，平常工作研究化”，特别是反思和漫笔做的还不够。 四、今后研究的改进方向 （一）建立了多元发展的谈论观，激励师生可连续发展 在谈论主体上，让多元主体的参加，包含教师主体和学生主体（还可加入家长主体）。在谈论的内容上，既有课堂教课的设计谈论，也有课堂教课的过程谈论，还有对课堂教课的结果谈论。在谈论的对象上，既包含对学生的发展谈论，也包含对教师发展的谈论，对教师和学生的知、情、意一致的整体发展性谈论。在谈论方式上，也应采纳多元化的方法，防备单一形式，经过笔试、课堂观察、课后访谈、作业解析等多样化形式，充分表现谈论的导向性、激励性。 （二）教课中连续教给学生与人合作的技巧，在实践中增强训练，及时鼓舞，并增强对合作学习中学生学习踊跃性的研究。采纳“兵教兵”和教师指点等策略帮助学生养成优异的学习习惯。 （三）进一步提高学生的自学能力，帮助学生养成优异的学习惯以及课堂聆听别人发言的习惯，特别要关注学困生，多鼓舞多指导。 五、建讲和建议 到目前已经进行了三次研究课观摩活动，每次活动都会有一些小小的变化，使活动更加的完美，我们也在这一次次的听课中收获良多。 下学期就会到轮到我们学校的课题组带来研究课展现，固然向来在尽心做课题研究，但是经验的不足还是使我们惴惴不安。并且最主要的是，我们的课题所面对的对象是本校的学情，假如像从前相同因为场所或其余的原由使得我们学校需要到其余学校授课，能否能完成我们所拟定的目标。 别的，在去杜庄一小观摩时曾简单学习翻阅了他们的课题档案，但是时间限制，感觉自己在课题档案的整理上还存在很大问题，希望能进行一次认真的培训。
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