送别组诗群文阅读教学设计_送别组诗群文阅读课堂讲稿

第PAGE页码页码页/总页数NUMPAGES总页数总页数页送别组诗群文阅读教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 _送别组诗群文阅读课堂讲稿送别诗往往作者想要表达的是对离别之人的不舍之情!看看诗人们是如何表达的吧!下面是有我为你整理的《送别组诗群文阅读》教学设计，希望能够帮助到你!《送别组诗群文阅读》教学设计一教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》教学目标：1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点：初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。教学准备：教师：课件、打印阅读材料。课时：一课时教学过程：一、明确主题1.回顾：学生回顾自己所学诗歌。2.明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。3.出示课题，理解课题。二、了解背景，把握基调1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。2.出示诗句"黯然销魂者,唯别而已矣"，请学生谈谈理解。三、第一板块，温故知新(一)已学的送别诗1.回顾《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(1)一生读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，其余学生思考李白用什么方式送别孟浩然?(2)情境创设：孟浩然的船渐行渐远，李白却一直望啊望啊，这眼中满是?(3)配乐朗诵。(4)板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ：极目远送2.回顾《赠汪伦》(1)自读《赠汪伦》，思考汪伦是怎样为李白送行的。(2)讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢?(3)板书：踏歌送别四、第二板块，学思并重(一)学习《送别诗》、《送元二使安西》1.自读诗歌，读准字音。2.思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。3.交流分享(1)理解"折柳赠别"的含义。(2)分别时的这一杯杯酒，代表了什么?4.明确送别方式：折柳饯别、饮酒泣别(二)学习《劳劳亭歌》、《山中送别》1.自读诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。2.合作学习。3.交流反馈、互通有无(1)长亭：想像画面，朋友们在长亭是怎样依依惜别的?(2)日暮：在送别时，我看到，可是。(3) 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 这两首古诗所表现的送别方式：长亭饯别、日暮伤别。(4)再次吟咏这些古诗。(三)自主发现送别方式的不同。五、总结延伸。1.出示李叔同送别并欣赏歌曲。2.小练笔：引用送别名句，书写离别之情。《送别组诗群文阅读》教学设计二师：(板书"诗")你们学过诗吗?(生答学过)(在"诗"前板书"组"字)"组诗"是什么意思?生：就是一组诗歌。师：(在"组诗"前板书"送别")"送别组诗"是什么意思呢?生：这一组诗都是写送别的。生：把送别的诗放在一起，成为一组诗。师;是呀，以前我们一堂课一般是学习一首诗，今天啊，我们一堂课来尝试学习一组诗，一组写送别的诗，大家有没有信心?(生答有)我们先学习第一首诗。(板书：赠汪伦)请大家自读这首诗，自己尝试解释它。我相信大家有能力完成这个任务。(学生各自投入地读，然后各自尝试解释诗句。)师：谁来试一试?我最喜欢自信、勇敢的学生。生：李白乘着小船刚要离开，突然听到岸上传来踏歌声，桃花潭的水啊，即使有千尺深，也比不上汪伦送我的情谊深。师：(高兴地)你真能干，不用老师讲，自己就理解了!谁再来试试。生：(小手举成一片，个个跃跃欲试，老师又点了一位同学)李白乘着小船刚要离去，忽然听到岸上有人踏歌相送。桃花潭的水啊，你即使有千尺深，也抵不上汪伦送我的感情深呀!师：不错，不错，看来同学们自学能力挺强，离开老师也能学习。古人讲："学贵有疑，小疑者小进，大疑者大进。"对这首诗，你们有什么问题呢?生："踏歌声"是什么意思?生：为什么李白说"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"呢?生：李白和汪伦的感情为什么这么深呢?师：苏州的小朋友真聪明，提出了一些好的问题。但我想念你们再读读诗，再思考思考，讨论讨论，可以提出更有水平的问题。(生埋头默读，陷入沉思，然后窃窃议论)生：(疑惑地)老师，一般人离别时都很伤感，为什么汪伦送李白时高高兴兴地踏歌相送呢?生：(大声地)老师，为什么汪伦早不送晚不送，偏偏等到李白上船要走的时侯才送呢?师：(极度高兴地)这两位小朋友多聪明，多能干呀，提出两个十分有价值的问题。他们是联系生活实际来提的。按常理送人应在家里告别，送别朋友一般比较难过，他们发现了诗上写的与生活实际不同。下面请你们围绕这两个问题展开讨论，猜猜看，汪伦为什么等李白上船时再送?为什么汪伦要欢欢喜喜踏歌相送?生：李白怕汪伦知道自己要走了，破费钱财买礼品送自己，因此不告诉汪伦悄悄地走了。汪伦回家寻不见李白，向邻居打听才知李白走了，急急忙忙地赶到桃花潭边相送。生：李白和汪伦朝夕相处结下了深厚的情谊，李白担心汪伦知道自己要走会伤心难过，因此就不辞而别，汪伦知道后赶来相送。生：汪伦去买酒了，李白接到家书，需要立即回家，来不及和汪伦告别，就在桌上留下纸条。汪伦回家后发现纸条，急忙赶到潭边相送。生：我是这样认为的，李白和汪伦情投意合，可能汪伦已在家门口送别李白。但李白走后，汪伦觉得这样不足以表达对李白的一片深情，于是又赶到桃花潭边踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。师：(赞叹道)真了不起。你们想象得合情合理，说得有理有据。看来想象是学习诗歌的一个好 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。那你们说一说汪伦为什么踏歌相送呢?生：我认为踏歌相送是当地的风俗。生：(自信地)我认为李白是豪放的人，他不希望朋友分别十分伤感。而汪伦因为十分了解李白，于是针对李白特点欢欢喜喜地踏歌相送。李白听到汪伦踏歌来送，极为感动，觉得汪伦真是了解自己，是自己的知音。因此，跳上岸去迎接汪伦，握着汪伦的双手，千言万语涌上心头，执笔写下"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"这千古佳句。师：(拍案叫绝)如果说汪伦是李白的知音，那我说，你们就是李白和汪伦的知己，是这首诗的知音啊!你们能不能把这首千古佳诗背下来?生：(信心十足)能!(生齐背古诗，摇头晃脑，入情入境)师：这首诗是谁送谁呀?用什么方式送的?生：是汪伦送李白，用踏歌的方式相送。师：(板书：以歌送别)如果说这首诗是汪伦送别李白，那我们再来学习一首李白送别别人的诗---《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(多媒体显示)请大家自读这首诗。(生自读)谁来把这首诗解释一下?生：老朋友向西辞别了黄鹤楼，在烟花三月的时侯乘船去扬州。孤单单的小船越走越远，最后消失在水天相接的地方，只看见长江水滚滚地流向天边。师：说得好。我问大家一个问题，你们说李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间?理由是什么?生：送了一个小时，因为从船离开黄鹤楼到消失到天边大约要一个小时。师：此时长江水在李白眼中仅仅是水吗?生：滚滚长江水仿佛是李白对孟浩然的思念。生：李白对孟浩如烟海然的感情就像这滚滚长江水一样绵绵不断，源远流长。师：太好啦!如果说汪伦送李白是以歌相送，那李白送汪伦呢?(这里编者可能是笔误，应该是李白送孟浩然)生：以目相送。生：注目相送。师：(板书：以目相送)请大家背诵这首诗。(生吟诵)师：我请大家看第三首诗----《别董大》(电脑显示)请大家根据下面的注释自学这首诗。(生自学)董大是什么人?生：是著名的琴师，当时闻名全国。师：高适是在什么情况下送别董大的?生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。生：天气阴沉沉的，大雪纷飞，大雁南飞，一派凄凉的景象。师：在这样的天气，这样的环境下好朋友离开，心情怎样呢?(学生纷纷回答：难过，压抑，沉闷，伤心。)师：作为好朋友，高适能让自己的朋友-----一代琴师带着这样的心情离去吗?不行!高适用什么办法驱赶董大心中的不快呢?生：用"莫愁前路无知己，天下谁人不识君"来鼓励他。生：用振奋人心的话语勉励自己的好友。师;是呀，听着这样暖人的话语，董大心情为之一振，离别的愁绪一扫而光，充满豪情地踏上了漫漫路程。这叫"以话相送"。(板书)请大家齐背这首诗。(生背诵)师：最后请大家看这首诗----《渭城曲》，根据译文自学。(生自学)师：如果说前三乎诗，分别是以歌相送，以目相送，以话相送，那么这首诗是以什么相关这?生：(齐)以酒相送。师：(板书：以酒相送)不管是以歌相送，以目相送，以话相送，以酒相送，说到底诗人是以什么相送?生：以心相送。生：以情相送。师：对呀，诗人是以真心相送，以真情相送(板书：以心相送，以情相送)让我们怀着和诗人一样的心情吟诵这四首送别古诗。(生投入地吟诵)师：同学们，请你们课后搜集有关的"送别诗"，研究一下这些诗的表达特点。马上我们就要分别了，请你们用一句话送送孙老师。生：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(全场大笑)《送别组诗群文阅读》诗歌原文欣赏《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《赠汪伦》白游泾县桃花潭，村人汪伦常酝美酒以待白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情《送别诗》杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?《送元二使安西》渭城朝雨浥轻，客舍青青柳色新⑶。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人⑷。《劳劳亭歌》金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道傍。古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。我乘素舸同康乐，朗咏清川飞夜霜。昔闻牛渚吟五章，今来何谢袁家郎。苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。《山中送别》山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归?