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【教学目的】1、知识目标：体会词人的愁情，不是闲愁，那又来自何处？（了解作者了解历史）2、技能目标：如何营造的这种愁情，也就是说我们是如何感知到词人的忧愁的。学会如何将自己的感情传达出去。（意象的运用，意境的
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现）3、情感目标：品读作品，品味别人的情感，愁的丰富内涵（感受词的意境）【教学重点】理解这首词的含义，并品位它的语言风格。【教学难点】体会李清照这首词所表现出来的艺术风格以及它的思想情感。【教学课时】1课时【教学方法】赏析诵读法【教学过程】首先整体品读一遍全诗词。大概把握词的基调。全词的词眼是什么，找出“愁”，也就明确了全词的感情基调，并由愁生发开来何来的愁，此愁又有什么不同？由此去了解作者本人及经历。作者介绍：李清照(1084－约1151):南宋女词人.号易安居士,齐州章丘(今属山东)人.婉约派代表词人。李清照自幼就受到过良好的教育，父亲李格非为当时著名学者,同时也是一位学者兼散文家，母亲是元丰宰相王圭的长女，也有出众的文学才能。李清照自小多才多艺，能诗词，善
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画，很早就受人注意。李清照善于运用善传心曲的词来表达她作为待字少女的特有情愫，而她的一首咏海棠的《如梦令》（昨夜雨疏风骤），一出手就产生了轰动效应，使得当时朝野文士莫不为之击节称赏，从而涌现出可能是我国最早的一批“追星族”，而时任礼部侍郎的赵挺之的三公子赵明诚，则可以称得上是“追星族”中最狂热和痴迷的一位。为了追求这位才女，他寝食不安地大作相思梦，于是当年在汴京就流传着这样一则佳话：赵明诚幼时，其父将为择妇。明诚昼寝，梦诵一书，觉来惟忆三句云：“言与司合，安上已脱，芝芙草拔。”以告其父。其父为解曰：“汝待得能文词妇也。‘言与斯合’，是‘词’字，‘安上已脱’，是‘女’字，‘芝芙草拔’，是‘之夫’二字，非谓汝为词女之夫乎？”后李翁以女女之，即易安也，果有文章。（伊世珍《琅缳记》卷中引《外传》）李清照十八岁便嫁给了赵明诚，赵爱好金石之学，也有着相当高的文学修养。婚后，两人过着美满和谐的生活，夫妇俩在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片，缔结了一段令当代和后世不胜艳羡的“夫妇擅朋友之胜”的理想姻缘。早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理.金兵入据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦.所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念.形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽.论词强调协律,崇尚典雅、情致。我们看到李清照的“愁”，不是从前词人所常写的所谓“闲愁”，而是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的。因此，这“愁”字往往表现得非常沉痛乃至凄厉。词作背景《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。4、词人又是如何来写她的愁情的呢？从内容分析，意象的选用与意境的营造。我们一般说抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。还有许多对愁的比喻，比如：一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨等。而李清照白描悲秋，用愁笔墨不多，却不言愁而愁生。这就是意象的作用，学习如何运用意象使文章生色，使意境深远。了解各种意象代表的各种情感。酒是“愁”的象征酒入愁肠，化作相思泪－－范仲淹过雁象征离愁云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼——李清照《一剪梅》梧桐一叶知秋，牵愁惹恨 梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。——贺 铸《鹧鸪天》 可通过意象进行全词赏析。（略）上片主要用清冷之景来衬托孤寂、凄凉的心境。下片由远及近，转入对眼前残秋之景的具体描绘，进一步表现作者的凄苦之情。 再次诵读全词，感悟意境，感受愁情。白描手法的运用，易安体的特色。6、14个叠字的妙处。运用叠字的作用。寻寻觅觅（侧重写动作）形象地表现出作者内心空虚、六神无主的精神状态。先写动作，然后写感受，最后剖白心理，由外而内，层层深入，步步加浓。这的确是血和泪的吞吐，是向苍天悲愤的呼号，也是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。这三句创造出了一种惨痛深重的氛围，为整首词定下了一个凄凉、愁苦的基调。而且，从音韵上看，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是平起仄落，节奏由疏而密，正好体现词人内心里凄苦之情逐步加深。体会愁的丰富涵义。国愁家愁情愁亡国之恨丧夫之哀孀居之苦
总结
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全词。以及李清照词的2种风格。南渡前、内容：闺怨离愁词风：清丽柔媚南渡后、内容：怀旧悼亡词风：凄婉哀怨9、布置作业，引发学生对李清照的好奇心，激发对李清照其它词的学习，以及扩展到对婉约词的兴趣。
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