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8、9的加减法 (2)

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8、9的加减法 (2)第五单元6—10的认识和加减法第2节8、9的认识【第三课时】8、9的加减法一、教学目标:1.通过教学使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。2.通过看一幅图列四道算式的教学,使学生初步了解加减法之间的关系。3.在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;感受数学知识与生活的紧密联系。二、教学重点:能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。三、教学难点:能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。四、教学具准备主题图、口算卡片、小棒。五、教学过程:(一)复习引入复...

8、9的加减法 (2)
第五单元6—10的认识和加减法第2节8、9的认识【第三课时】8、9的加减法一、教学目标:1.通过教学使学生初步掌握用8、9的组成,正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。2.通过看一幅图列四道算式的教学,使学生初步了解加减法之间的关系。3.在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;感受数学知识与生活的紧密联系。二、教学重点:能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。三、教学难点:能够正确计算得数是8、9的加减法,掌握计算方法。四、教学具准备主题图、口算卡片、小棒。五、教学过程:(一)复习引入复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。6-2=3+4=7-5=3+3=7-4=6-4=(二)探究新知1.有关8的加减法教学。(1)根据这幅图你能提出什么数学问题?求一共有多少个怎样想?你会列式吗?5+3=8说说你是怎样计算的?还有没有不同的列式?3+5=8为什么可以这样列式?因为观察的方向不同,所以就写出了两个不同的算式。(2)根据这幅图你能提出什么减法问题?可以怎样列式?8-5=8-3=(3)这一幅图表示5个笑脸和3个笑脸合并,从不同的角度观察,得到2道加法算式;也可以从8个笑脸里去掉5个或3个,也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。(4)观察这四道算式都用了哪些数?都用了8的哪一个组成?2.有关9的加减法教学。(1)让学生拿出小棒摆一摆,并列出算式。(2)学生汇报结果。5+4=99-4=54+5=99-5=4(3)让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成?(4)思考:根据5+4=9和9-4=5,你发现了什么?(5)学生分组讨论后交流:5+4=9和9-4=5两个算式有联系,如果不摆小棒,想5+4=9可以算出9-4=5的得数。让学生试着用想加法算减法的方法算一算9-5=4。3.小结:同学们,我们发现无论是笑脸图还是摆小棒,我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数,这四个算式实际上是有联系的。4.试一试,你能正确计算吗?(三)拓展延伸1.看谁算的对。2.填一填。
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