明天不封阳台杜卫东 倏然 霓虹灯 翘望 驯美 孵化 蚂蚱鳞次栉比 悖论自给自足 龟裂 日积月累níshūqiáoxùnfūbèijǐjūnmàzhazhì违背，相冲突的理论。像鱼鳞、梳子齿一般密密麻麻，整整齐齐地排列着。解释下列词语不速之客：自给自足：变幻莫测：萋萋：依靠自己的生产满足自己的需要。指没有邀请而自己来的客人。变化很多，使人无法捉摸。形容草长得茂盛的样子。明天要/不要封阳台明天要封阳台。明天还要封阳台吗？明天先不封阳台。一：速读文本，用简短的一句话概括课文内容。 设问导读整体感知认真阅读课文，理清线索。为什么明天要封阳台？后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？最后决定“明天先不封阳台”，为什么？全文表达的主要意思是什么？封阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的天地”。对封阳台的决定产生怀疑，一是出于对鸽子的同情、忧虑，出于使鸽子有一个“安身立命的场所”的善良愿望；二是从人与自然应该和谐相处角度来考虑明天是否封阳台的问题。“明天先不封阳台”，是“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的‘朋友’，也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪”。总之，为了与自然和谐相处。全文表达的主要意思是：人只能与自然和谐相处，与自然界共生共荣。三：精读文本，揣摩词句。 1、……10岁的儿子弯下腰，稚嫩的 脸颊立即灿若朝霞……2、儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满了忧虑……3、我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在
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架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。4、鸽子见我们没有伤害它意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱……三：精读文本，结合课文内容，总体把握课文结构，思考： 想一想1、课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，表达了作者什么样的情感?它在课文中起什么作用？2、请各用一句话概括9-12自然段的意思。1、课文第⑻段引用冯至咏鸽的诗句，表达了作者什么样的情感?它在课文中起什么作用？2、请各用一句话概括每段文字的意思。答：表达了作者希望能与大自然和谐共处的思想，在课文中起承上启下的作用。第⑼段：第⑽段：第⑾段：第⑿段：人是自然界的一部分。人只能与自然和谐相处。希望孩子有一块成长的自由天地。大自然已向人类发出了无数次呐喊、哭诉。设问导读问题研究 本文采取夹叙夹议的方法引出主题,找出文中议论的语句,并说说议论和叙述的关系. 文章在记叙甚至议论之中，兼有描写之笔，请找出并说说有何作用。夹叙夹议，叙议结合：叙“我和儿子站在阳台上，从12层的高处眺望着沐浴在晚霞中的都市”，议“都市原来也和人一样在不断地发展”;叙“负伤又有了身孕”的鸽子“蜷缩在书架底下”及儿子的问话，议随着物质文明的高度发达，人们“日渐与自然界相分离”而在精神上产生的“失落感”；叙儿子要帮鸽子做窝备食，议要重视大自然本身的“叙说”“呐喊”“哭诉”，并全面
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“不封阳台”所寓含的重大意义。叙述是议论的基础,议论是对叙述的深入.叙议并进揭示了”人应和自然和谐相处”的主题,给人深刻的启迪和感悟.如对鸽子眼睛的描写，表现了在鸽子的心灵世界里原先对人的提防戒备，同样是人与自然关系的一种反应。又如对内蒙古草原风光的描写，抒写了回归自然怀抱所唤醒的独特美好的情感体验。惨无人道的 运输即将成为人类的佳肴乱砍乱伐水土流失水源枯竭农田沙化万能的人啊，放下屠刀，留条活路吧！环境破坏导致动物变异，双头动物增多宇宙中看到的中国你知道中国在哪里吗？只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟被捕，人们才发现， 钱财不能吃！ ——印第安歌谣 看了这么多的图片资料，你最想说的是什么？实话实说 爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？想一想，议一议：2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。 1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。云南·昆明 喂食红嘴鸥利用节假日走上街头，以宣传小分队的形式，向路人散发自写自编的《关于保护益鸟的倡议书》。 语文实践活动我们只有一个地球，不要断了子孙的路!人与自然应和谐相处，共生共荣。与野生动物的距离是衡量人类文明的标尺。没有绿，也就没有了生命。 爱护大自然的生命，也是给我们多留一份生存的空间 蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。
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