《2,5倍数的特征》教案教学目标1.自主探索2、5的倍数特征的过程，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。2.逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。3.加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。算，并能解释估算的过程。教学重点理解2、5的倍数的特征。教学难点提高分析、归纳、概括、探究问题的能力。教学
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小组合作课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、情境创设，导入新课1.同学们，你们喜欢玩数学游戏吗？我们今天玩一个数学游戏，同学们可以随便说一个数，老师马上就能判断出这个数是不是2或5的倍数。（学生举例说数，教师判断）2.你们想知道其中的奥秘吗？（激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题）今天我们一起来研究“2、5的倍数的特征”。二、探究新知。1.探究2、5的倍数的特征。（1）根据看电影这幅图，联系班上的实际情况，请单号同学报数，然后再请双号同学报数并板
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。“使用‘学乐师生’APP录像\录音\拍照，分享给全班同学.（2）探索规律。这些数和2有什么联系？（根据学生发言板书2的倍数）（3）观察上面刚才找到的2的倍数，你们发现了什么特征？（小组讨论、交流）（4）反馈。请小组代
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说一说：你们小组发现2的倍数有什么特征?（5）请小组内的同学任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数进行验证。（6）归纳总结：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。（板书）（7）练习（出示课本练习三第一题）2.自学偶数和奇数的含义。（1）根据课本你知道什么？是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。（板书）（2）出示练习（第17页做一做），学生口答。（3）联系生活，谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数？（练习三第二题）（3）学生互动（游戏：快速判断）。两人小组（一人举例说数，一人判断是偶数还是奇数）。3.探究5的倍数的特征。（1）哪些同学的学号是5的倍数？（根据学生的发言板书5的倍数）（2）你们能在百数表中找出5的倍数吗？用自己喜欢的表达方式在5的倍数上做记号。（学生在课本上动手找）（3）自主探索，合作交流，发现规律①谁能说一说找出了哪些数是5的倍数？②刚才我们找到的5的倍数有什么特征？（小组讨论、交流）③反馈。请小组代表说一说：你们小组发现5的倍数有什么特征?（4）师生共同归纳总结：个位上是0或5的数是5的倍数。（5）哪些同学的学号既是2的倍数，又是5的倍数？请报上你们的学号。（学生得出：个位上是0的数）（4）练习（第18页做一做），学生回答后并请个别说出理由。投影出示情景图。（5）学生互动，练习三第三题（一人说数，一人判断）。三、反馈练习1.判断（1）一个自然数不是奇数就是偶数（）（2）最小偶数的两位数是12．（）（3）同时是2、5倍数的数的个位上的数一定是0．（）2.填空（1）是２的倍数的最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ）．（2）是5的倍数的最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）．3.选择（1）（）的数是偶数．a．个位上是1、3、5、7、9b．个位上是0、2、4、6、8（2）任何奇数加1后（）．a．一定是2的倍数b．不是2的倍数c．无法判断（3）一个奇数相邻的两个数（）．a．都是奇数b．都是偶数c．一个是奇数，一个是偶数（4）两个偶数的和（）．a．一定是偶数b．可能是偶数c．可能是奇数(5)选出3个是5的倍数的奇数（）．a．10、20、30b．15、25、35b．10、15、20c．10、15、20四、总结这节课我们学习了什么？你学会了什么？（教师在学生回答后再进行总结。）五、作业
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