登鹳雀楼教案大班八篇(汇总)

登鹳雀楼教案大班篇一
&nbsh1;   1．学会6个生字。认识4个字。
    2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
    学会本课生字。朗读、背诵课文。
    课前准备
    本课生字卡片，朗读课文录音带
    1课时。
    一、谈话提示课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
    同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
    齐读课题。注意读准“登”字。
    这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。
    二、范读课文
    三、自学课文。教师巡视指导
    要求：
    1．借助汉语 拼音 带拼音的儿童故事下载带拼音千字文的原文下载拼音格子下载小学拼音大全下载看拼音写汉字 下载 把课文读通顺。
    2．画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。
    四、检查自学情况
    1．认读生字。
    楼 入 穷 目 更 层
    登 鹳 雀 依
    2．朗读课文。（指名朗读，齐读）
    五、了解课文大意，指导朗读
    1．登上鹳雀楼，诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
    2．读诗句：
    白日／依山／尽，
    黄河／入海／流。
    教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
    3．眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四行。
    教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）
    4指名读：
    欲穷／千／里目，
    更上／一／层楼。
    5．朗读课文。以不同形式反复练读。
    六、识字、写字指导
    入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。
    穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
    目：比“日”多一横。
    更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
    层：外面是“尸字头，里面是“云”字。
    楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
    七、抄写生字（完成课后练习2）
    八、复习生字，巩固练习
    1．认读生字（包括要认识的字）。
    2．练习背诵。
    以个人、小组、全班等形式练习背诵。
    3．完成课后练习3。
    教学后记：
    资料提供者：雨诺
登鹳雀楼教案大班篇二
    1、 通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
    2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。
    3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理
    理解字义和诗句内容
    提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。
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    2、课前对学生进行学情调查
    两课时
    第二课时：
    在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，
    学写其它5个生字。
    教学过程：（略）
    在实践中总结，在总结中提高
    ——古诗《登鹳雀楼》教后反思
    苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
    现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。
    1、对学生知识背景的调查
    二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
    2、对学生能力经验的调查
    二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小朋友帮一帮暂时不会读的小朋友，读准字音，读通句子。从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
    3、对学生需求的调查
    低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 为大家背一背这首诗？”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
    “明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。
    低年级学生形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
    1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
    课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的"美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
    2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
    语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
登鹳雀楼教案大班篇三
    ★能正确、流利地朗读和背诵课文。
    ★学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
    ★正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
    ★生字卡片
    1.谈话。
    小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。
    2.板书课题： 17登鹳雀楼
    指名拼读“登”(dēng)，要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。
    3.解题。
    “登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。这首古诗我们早就会背了，但现在我们放在课文中进行学习，大家觉得现在的要求是什么?(要会背，而且要有感情地背诵;要了解它的意思;要会写)
    1.幻灯出示课文内容。
    2.由于学生已经能背诵，所以直接出示不带拼音的课文，指名读。
    3. 学习一、二两行。
    (1)指名读一、二两行。
    (2)理解意思。
    ① 出示课文挂图。
    设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
    ②答问。诗人在鹳雀楼上看到什么?
    这是什么时候的太阳?你怎么知道这是黄昏的太阳的?课文中称黄昏的太阳叫什么?这轮黄昏的太阳就要落下去了，(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)
    引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，协助学生理解“尽”就是“完”的意思。
    诗人站在鹳雀楼上还看到什么?
    ③ 指名说说诗句的意思。
    ④ 看图想象，有感情地朗读一、二两行。
    2.学习三、四两行。
    (1)谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?
    (2)指名读三、四两行。
    (3)理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
    (4)指名说说诗句的意思。
    (5)看图体会，练习朗读。
    3.练说全诗的意思。
    (1)自由练说。
    (2)指名试说。
    1.师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
    白日/依山尽，黄河/入海流。
    欲穷/千里目，更上/一层楼。
    2.自由读。
    3.指名读。
    4.出示填空题，学生填空。
    ①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。
    ②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。
    ③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。
    5.分小组讨论诗句中所描写的景色。
    6.根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。
    7.幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句一起点评。
    8.在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
    9.启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自身对这首诗的体会，分组上台竞赛，看哪一组的同学说得精彩。
    1.指导学生有感情地背诵这首诗。
    2.拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
    3.讨论。
    诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么?
    这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么?
    朗读课文，背诵课文。
登鹳雀楼教案大班篇四
    1.学会本课8个生字.认识"楼,入,雀,依"4个字.
    2.正确,流利地朗读课文,背诵课文.
    3.从朗读诗句中体会到"站得高,才能看得远"的道理.
    教学重点:学会本课生字,朗读,背诵课文.
    一, 创设情境
    1. 小朋友,今天我要带大家到山西游玩一次.瞧,(出示挂图)我们就来看看这座亭子以及周围的景色.你们知道它叫什么名字吗 (学生回答)
    2. 你们真聪明!对,我们一起来读读课题《登鹳雀楼》(齐读)
    二, 自渎课文
    1. 有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了.那打开书,自己读读课文吧!读的时候要注意读准字音,读通句子.(学生自渎课文)
    2. 我看到小朋友都读得特别认真,谁愿意读给大家听听 (指名读,男女生读,小组赛读)
    3. 大家都读对了,而且都会自己停顿啦,真了不起!我们一起读读,注意大家的声音应该很和谐.(学生齐读课文)
    三,学生生字
    1. 小朋友读书读得很认真,很正确,可见昨天在家里书读得很好.可是不知道大家生字预习得怎样
    2. (出示生字卡片)这一课的生字宝宝很想认识大家,我们先在心里和它们打招呼,待会我请小朋友开开火车.(默读生字)
    3. 每个小朋友的眼里都闪烁着智慧的光芒,现在就请已经准备好的小朋友来读啦!小火车开起来(楼,雀,依,入,欲,穷,目,更)
    4. 你们真了不起!小火车开得又快又好!你能帮它们找朋友吗
    三,写字教学
    1. 小朋友读得好,组词组得更好,不知道是不是能写好呢 下面,我们一去把其中的4个生字好好的写一写.