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六年级个人基本信息设计者姓名单位颜秀梅湖北省大悟县宣化店镇中心小学教材分析“圆面积”是小学数学教学内容《圆柱与圆锥》的基础，也是小学数学教学的一个难点，教学的推导过程，对小学生而言是深奥难懂的，教材首先提出了圆的面积概念，接着，采用了“转化”的数学思维，把圆的面积转化为长方形面积计算，引导学生推导出圆的面积计算公式，再有一次让学生熟悉数学思维中的转换以解决复杂的数学问题学情分析已有的知识经验1，学生已经认识圆及会计算圆的周长2，学生会计算几种常见的平面图形的面积公式3，初步了解转化思维4，基本懂得合作探究教学目标一、药学目标和要求1、理解和掌握圆面积的计算公，准确计算圆的面积2、了解圆的面积推导过程，学会掌握转化思维3、培养分析、推理和实际操作的能力二、教学重难点1、重点推导圆的面积计算公式、与其他数学知识的联系，采用直观操作和信息技术优势，化难为易，使学生明白方圆曲直的内在联系和相互转化的关系2、难点转化思维的渗透和圆面积的计算公式的推导，通过猜测、操作验证、讨论等活动，指导学生推导出圆的面积计算公式4、教学过程1、预习提示：什么是圆？什么是圆的周长？什么是圆的面积？2、释疑复习圆的有关知识认识圆的面积复习平行四边形、三角形、梯形面积的推导过程3、学生讨论展示教师示范4、公式验证A、圆形草坪的半径为8米，草坪的面积多大？B、草坪上要安装一个旋转喷灌的装置，喷灌的范围近乎一个直径10米的圆，它能喷灌的面积是多少？（设计意图就是让学生体会计算圆面积的必要性）5、拓展：给你一根足够长的软尺，测量校园一棵树的横截面积版书设计圆的面积1、什么是圆的面积——圆所占平面的大小叫圆的面积2、推导方法：把一个圆拼割成一个近似的长方形，拼割的长方形的长相当于圆周长的一半（πr）,宽相当于半径（r）因为：长方形的面积=长×宽所以：圆的面积=πr×r=πr2教学反思一、始终把学生放在学习的主体地位，有目的的培养学生获取知识的能力二、运用现代教学手段辅助课堂教学，提高了教学效率
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