鸡西市田家炳中学邸伟端午的鸭蛋汪曾祺端午的鸭蛋一、说教材二、说教学目标及重难点三、说教法学法四、说教学
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一、说教材这是人教版8年级上册第一单元第二篇课文。这是一个以民俗文化为主题的单元，重在引导学生对祖国各地的民俗文化有所认识，获得美的享受，培养学生对祖国、对家乡、对生活的热爱之情，进一步培养学生朗读课文、多角度多种手法描写事物的能力。本篇课文是汪曾祺先生通过对家乡端午吃咸鸭蛋的习俗的述写，
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现对儿时生活的怀想和对故乡的热爱之情的一篇优美的散文。二、说教学目标及重难点1.教学目标：①了解端午习俗，感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情，品味作品平淡而有韵味的语言特色。②通过朗读课文，整体把握文章内容，感受本文情趣。③引导学生关注日常生活细节，发现生活情趣，培养学生对家乡对生活和的热爱之情。2.教学重难点：重点：解读文本内在的韵味，感受鸭蛋带给作者独特的情与趣。难点：引导学生调动自身体验，感受日常生活中的无穷趣味。三、说教法学法教法设计：汪曾祺在这篇散文中，通过家乡特产----高邮咸蛋的精细介绍，表现了他对家乡的热爱之情和对童年生活的怀想。我针对学生的特点，以“情趣”二字为切入点，创设情境，调动学习热情，激活学生的创新思维。学法指导：一位好老师应该教会学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。这节课我以学生自主合作学习为主，以多样化的朗读来引导学生理解课文，探讨鸭蛋包含的情趣，体味作者的情感，师生交流以达到教学目标，突破重难点。四、说教学流程（一）创设情境——忆端午过程：通过张耒的诗歌《和端午》导入本课竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留离骚在世间。提问：端午节是为了纪念谁？流传下来哪些风俗？设计意图：激发兴趣，营造诗意氛围。四、说教学流程（二）初步感知——说风俗1.学生自由诵读课文，要求读准字音，读得流畅，并划出自己喜欢的段落或句子。2.教师范读文章的第一段，思考：课文中介绍了哪些端午节的风俗？3.小组活动：假设自己是江苏高邮的导游，你会怎样向游客介绍家乡的1～2种风俗。设计意图：本环节初步感知课文，让学生自己通过阅读提炼信息，了解高邮特有的端午习俗，并通过小组内以导游身份介绍家乡风俗的形式，可以锻炼口头表达能力，感悟文中的趣味。四、说教学流程（三）赏读文本——品情趣1.寻读课文，体会情感。2.默读课文，理清思路。3.精读课文，品味情趣。4.细读课文，表达交流。设计意图：本环节是教学过程中的重点，我始终以多种形式的“读”来贯穿，在读的基础上引导学生理解文本，把握作者的情感，通过对鸭蛋特点和围绕鸭蛋的趣事的
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来感受作品内在的韵味，体会鸭蛋包含的情与趣。这个过程注重情感体验，学生对课文内容有自己的心得，并合作交流。四、说教学流程（四）探究特色——评语言第一：风格介绍汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：A平淡而有味。B用适当的方言表现作品的地方特色。C有淡淡的幽默。第二：学生感悟找出相应的句子分析作者在本文中的语言风格。设计意图：感悟文章情感的最好方法还是诵读，设计这样的教学环节，既有利于学生品味和鉴赏语言，又培养了他们的朗读能力。四、说教学流程（五）拓展迁移——诉真情1．说说自己家乡有哪些风俗特产让你非常难忘。2．用一两个细节描述家乡的人们过端午节的场景。设计意图：这个环节将学生的关注点迁移到自己家乡的风俗人情上来，引导学生体验日常生活的趣味，唤醒学生热爱家乡的情感，这也是突破教学难点的关键所在。小结：岁月中富含生活的情趣，生活中饱含人生的韵味，汪曾祺从一颗小小的鸭蛋中品尝出了生活的滋味，家乡的牵挂，我们也能从日常生活中发现情趣，发现诗意。”只有反复的朗读，才能体会本文的情与趣。本节课，我坚持“阅读教学要注重朗读”这一要求，以各种形式的读贯穿整节课，“诵读--范读--寻读--默读--精读--细读--美读”，引导学生感受本文内在的韵味和小小鸭蛋包含的情趣，在教学过程中，我积极倡导自主合作式的学习方式，尊重学生的阅读体验，以读带说，读说交替，并激发学生关注生活，关注细节的情感。以上就是本节课的
教学设计
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。通过教学过程的五个步骤，达成本课教学目标，突破了重难点。
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