PAGE整十数加、减整十数素质教学目标:知识教学点:使学生进一步理解加法和减法的含义。能力教学点:能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。德育教学点:进一步认识加、减法之间的关系,并渗透辩证唯物主义的思想方法。教学重点和难点:重点:学会整十数加、减整十数的计算方法。难点:理解相同数位上的数才能相加减的道理。教学过程设计(一)复习准备1.复习10以内的
加减法
十以内的加减法题目100道100以内加减法练习题100以内加减法混合题十以内加减法100道题10以内加减法题目100道
。3+2 2+7 4+5 3+47-3 9-4 6-3 8-2学生回答时,要强调计数单位。如:3+2,是3个一加2个一是5个一,3+2=5.7-3,是7个一减3个一是4个一,7-3=4。2.复习数的组成。(1)8个十是( )5个十是( )(2)60里面有( )个十90里面有( )个十(二)学习新课1.导入谈话。师:今天小动物们要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球.每盒10个,一共6盒.十个十个地数一数,一共有多少个小皮球?(学生高兴地数出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60个小皮球)师:对!一共有60个。今天我们就来学习整十数加减整十数的计算.板书课题:整十数加、减整十数。2.教学例1。师:请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上摆)师:左边先摆出2捆,右边再摆1捆.一共有多少根?师:1捆是一个十,2捆是几个十?(2捆是两个十)师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书)列式:20+10=师:计算加法时,可以这样想:20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?“20+10”是几个十加几个十?得几个十?(按4人一组讨论,每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述,教师板书)板书:20+10=30.想:2个十加1个十,是3个十。再摆小棒图(一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆)师:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时教师追问)师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图)师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式:30-10=师:计算减法时,怎样想?(这样想:3个十减去1个十,是2个十,2个十是20)所以:30-10=20.(学生口述时,教师板书)齐读:20+10=30,30-10=20.3.做一做.(出示投影片)师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式.(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述,教师演示投影片。)40+20=6060-20=4060-40=20师:你是怎样想的?学生答:4个十加2个十是6个十,是60.6个十减去2个十是4个十,是40。6个十减去4个十是2个十,是20。4.做一做。(出示投影片)师:看图列出两道加法算式.(同上)40+3=43 40+30=70师:对比这两个算式,说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的同学互相说一说)左图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3颗珠子,把左、右两边合起来是43棵珠子,所以:40+3=43。右图:左边有4圈珠子,每圈10个,就是4个十,即40;右边有3圈珠子,每圈10个,就是3个十,即30.把左、右两边合起来是4个十加3个十,是7个十,即70。所以:40+30=70。师:通过上面两道题的比较说明,只有相同单位的数才能直接相加、减。同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细,才能使得计算正确。(三)巩固反馈1.口算练习(出示口算卡)(1)20+10 30+20 40+10 60+3040-20 50-30 90-50 70-40(开始时说:怎样想的,后面从略)(2)30+6 50+2 70+130+60 50+20 70+10(3)8-3 9-2 5-480-50 90-20 50-40(一组一组地出示,进行对比练习)2.首尾相接练习。第一人先编一道题,第二人用前一位学生报的得数再编一道,以此往下继续进行.加减法不限定.主要培养学生反映机敏和注意力集中.如:第一人说:30+10=40,第二人说:40+20=60,第三人说:60-50=10,…3.凑百练习。或师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答:70;一人说60,另一人答:40。4.游戏:邮递员送信。在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱,发给每生一张口算卡片,心算出得数。老师说:“请大家先给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里.做完后集体订正。课堂设教学计说明整十数加减整十数的计算方法,与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同,它是以“+”为计数单位。例如30+10,计算时要想:3个十加1个十,是4个十,就是40。渗透相同数位相加减的意思。为以后学习两位数加减法打下基础。在复习准备中,为了使学生的新旧知识建立起联系,减缓学生学习的坡度,安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一”,有利于学生运用知识的迁移规律,在原有知识的基础上获得新知识。新授课的内容共分三个层次,先学习整十数加减整十数,再通过看图列出一加两减算式,最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易,基本上是在教师引导下学生自学,关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说“怎样想”的从具体到抽象的发展过程。课堂练习的设计形式多样,重点突出,寓教于乐。在计算能力上通过练习,应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度。