审定人教版小学
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教案PAGE1/NUMPAGES1审定人教版小学五年级数学下册教案结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。一起看看审定人教版小学五年级数学下册教案!欢迎查阅!审定人教版小学五年级数学下册教案1教学目标：1、结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点。2、能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。3、使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。重点难点：学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。教学方法：师生共同归纳和推理教学准备：长方体模型、正方体模型教学过程：一、复习导入教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点?教师：提问学生长方形和正方形有什么特点?教师提问学生回答问题。(长方形和正方形都有四个直角;四条边，每组对边相等;正方形四条边都相等。)二、讲授新课教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体?教师提问学生：生活中哪些物体的形状是长方体或正方体?教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点?学生同桌之间交流讨论。教师提问学生长方体和正方体的特点有什么?学生回答：(长方体有6个面、8个顶点、12条棱，对面面积相等;正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面都相等和12条棱相等。)学生自己填完课本14页的表格。三、课堂小结同学们，这一节课你学到了哪些知识?(提问学生回答)板书
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：长方体的认识长方体：6个面、8个顶点、12条棱;每组对面面积相等;正方体：6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等;12条棱长度都相等。审定人教版小学五年级数学下册教案2一、教学目标：1、教会学生认识长方体。2、教会学生用纸壳动手做长方体。3、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。4、培养学生的探索意识和实践能力。5、培养学生初步的空间观念和空间想象力。二、教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。三、教学难点：学生理解长方体相对的面完全相同的特点;体会棱与顶点的产生。四、课前准备：长方体实物、长方体框架教法学法实践法、合作交流法五、教学过程：1、谈话引入。在讲新课之前，我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形?提问：这些都是什么图形?(这些图形都是由线段围成的平面图形)2、出示图。这些你看知道是什么吗?它们是什么图形?提问：这些物体的形状还是平面图形吗?(不是)老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。3、举例。在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体?正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就一起走进长方体，来领略长方体的奥秘。板书课题：长方体的认识(老师根据学生回答，利用多媒体在计算机屏幕上显示下列图形。)4、认识长方体的面、棱、顶点。(1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现?(长方体有平平的面)(2)再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么?(边)老师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。板书：棱(3)再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么?(有一个点)老师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点(4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。5、研究长方体的特征。(1)师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道?观察手中的长方体实物比一比，数一数，量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现，你们有信心吗?(2)生采用自学、小组讨论，同桌探讨等形式，从数量、形状、大小等方面研究长方体的特征。(3)交流自己的发现顶点有什么特点?(8个)棱有什么特点?(12条，怎样数不容易遗漏?相等的棱有怎样的位置关系?)面有怎样的特征呢?(6个面。是长方形，面的大小关系怎样?)长方体相对的面有怎样的特征呢?(面积相等，形状相同)(4)投影出示两个长方形：这是两个面积同为90平方厘米的长方形，一个长是10厘米，宽是9厘米;另一个长是15厘米，宽是6厘米。它们可以做长方体相对的面吗?6、教学长方体的长、宽、高。(1)师：观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分?生思考并试着分一分。(2)揭示概念：相交于一个顶点的三条棱和长度分别称之为长方体的长、宽、高。(3)长、宽、高各有几条呢?(生试说)(4)生试着指出手中长方体的长、宽、高。(5)(变换长方体的摆法)现在它的长、宽、高呢?(6)小结：虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随着发生变化。(7)口诀：长方体立体形，8顶6面十二棱;棱分长、宽、高，每组四条要记好;6个面对着放，对应面都一样。7、完成P19做一做(1)做一个长方体(2)观察并回答
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这节课你有何收获?六、教学结束：作业布置：要求学生回去动手做个长方体，下节课带来进行展示。审定人教版小学五年级数学下册教案3教学内容：教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点：理解并掌握方程的意义。教学难点：会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例11.出示例1的天平图，让学生观察。提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么?2.引导(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。(2)如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”二、教学例21.出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2.引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。3.讨论和交流：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。三、完成练一练1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习1.完成练习一第1题先仔细观察题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告诉学生，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x的等式。2.完成练习一第2题五、小结今天，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提醒同学们注意什么?还有什么问题?六、作业完成补充习题板书设计：方程的意义X+50=100X+X=100像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程
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