苏科版物理八年级上册 1.2《乐音的特性》教案

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。二、乐音的特性教学目标了解乐音的特性。知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出乐音的音色不同。教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点探究决定音调、响度的因素。教学方法探究法、演示法。教学用具钢尺〔假设干〕、示波器、音叉、乒乓球〔系有细绳〕、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规那么振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲〔男低音独唱曲、女高音独唱曲〕，比拟这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音消沉，后者的演唱声音尖细。［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调上下的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。二、进展新课一〕响度［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜测。应该使物体振动的幅度大一些。［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜测吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大。［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大。［师］同学们刚刚的猜测和论证都具有一定的科学性，值得表扬。下面让我们利用准备的仪器进展探究活动，证实同学们上面的猜测。［探究］响度跟什么因素有关？1．用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触。轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。2．重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度。3．比拟音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。4．通过上面的探究活动，可以得出什么结论？［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关。实验结果：1．音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。2．通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。［师］物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。［生］振幅是确定响度的唯一因素吗？［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。〔可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。〕［生］教师，轻敲和重敲同一个音叉〔即频率一样的音叉〕，音叉发声的波形有什么不同？［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的唯一 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，让我们做做看。实验结论：轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度一样。二〕音调［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想方法使钢尺发声。［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致一样，比拟两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。［师］同学们刚刚的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。请同学们阅读教材12-13页内容，答复下面的问题：［投影］1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题。［师］指导学生带着问题去阅读。［生答］1．频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率〔frequency〕。2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹〔Hertz〕，简称赫，符号为Hz。3．实验说明，频率决定声音的音调。物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低。［演示］观察声波的波形［师］简单介绍示波器的作用：在这里，我们要用示波器显示声波的波形。［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场局部涉及到，目前同学们的知识还缺乏以理解它。另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了。下面让我们一起来完成这个实验。1．通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比拟不同频率的声音的波形有什么差异。2．通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比拟男女学生声音的波形有什么不同？实验结论：1．两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。2．男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。［想想议议］［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论。［生］分组讨论。［师生共同活动，总结上述问题］［演示］音调和响度的关系用口琴先用力吹“1〞，再轻轻吹“5〞。请同学们比拟它们音调的上下，响度的大小。［生甲］“1〞的响度大。［生乙］“5〞的响度小。［生丙］“1〞的音调低。［生丁］“5〞的音调高。［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大。在同一首歌曲中，音调低的“1〞可以唱得比音调高的“5〞更响。［练习］请同学们讨论并答复，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大。［师］频率的上下决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调一样，我们还是能够分辨它们。这说明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。三〕音色物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色〔musicalquality〕［想想做做］［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器〔口琴和笛子〕演奏C调的“1〞，让同学们猜他们用的各是什么乐器？［生甲］第一位同学用的是口琴。［生乙］第二位同学用的是笛子。［师］两位同学猜得都对。为什么这两位同学猜得如此准呢？［生］因为它们的音色不同。［师］播放录音〔分别用小提琴和二胡演奏的?二泉映月?〕。同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲。［生］据它们的音色不同来分辨。［演示］观察波形。将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出一样音调的声音〔都发C调的“1〞〕，比拟各波形有何异同？实验结果：不同乐器演奏C调的“1〞时，波形各不一样，音调一样，频率一样；但振幅不同，响度不同。［想想做做］［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比拟。在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比拟，两次听到的声音一样吗？［学生实际操作］实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差异。分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：乐音的三个特征：音调、响度和音色。响度是由发声体的振幅决定的。音调是由发声体振动的频率决定的。不同的发声体具有不同的音色。布置作业活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子。把课后的2、3、4题写在作业本上。自制乐器，在活动课上交流。