首页 制约当前大学生英语阅读能力的因素及教学对策分析

制约当前大学生英语阅读能力的因素及教学对策分析

举报
开通vip

制约当前大学生英语阅读能力的因素及教学对策分析制约当前大学生英语阅读能力的因素及教学对策分析摘要:现代大学生普遍面临着英语阅读能力不足、阅读兴趣不高的问题。本文基于“输出驱动假设”理论,从三个方面分析了制约当前大学生英语阅读能力的因素,并尝试提出了相应的教学对策。关键词:大学生;英语阅读能力不足;输出驱动假设;教学对策阅读能力是衡量一个大学生英语水平的重要标志,也是英语学习过程中重要的输入手段。通过英语阅读,学生可以享受英语语言的美,吸取英语文化的精髓,沐浴英语文明的光辉。然而,当前大学生普遍面临着英语阅读能力不足,阅读兴趣缺乏的问题。体现为在英语测试中阅读部...

制约当前大学生英语阅读能力的因素及教学对策分析
制约当前大学生英语阅读能力的因素及教学对策分析摘要:现代大学生普遍面临着英语阅读能力不足、阅读兴趣不高的问题。本文基于“输出驱动假设”理论,从三个方面分析了制约当前大学生英语阅读能力的因素,并尝试提出了相应的教学对策。关键词:大学生;英语阅读能力不足;输出驱动假设;教学对策阅读能力是衡量一个大学生英语水平的重要标志,也是英语学习过程中重要的输入手段。通过英语阅读,学生可以享受英语语言的美,吸取英语文化的精髓,沐浴英语文明的光辉。然而,当前大学生普遍面临着英语阅读能力不足,阅读兴趣缺乏的问题。体现为在英语测试中阅读部分失分较高,英语文章的学习中难以理解长难句,无法握文章的思想,导致学生在阅读过程中常常是晕头转向,不知所云。输入和输出是英语课堂教学的两个重要方面,对于大学生而言,英语的输入是为将来走入职场更好的进行英语输出做准备的。笔者认为,当前英语教学偏重学生的输入,学生缺乏学习的驱动力,英语阅读多数情况下也显得极为被动,最后只能取得事倍功半的效果。本文在“输出驱动假设”的基础上分析了制约当前大学生英语阅读能力的三个因素,并试图提出相应的教学对策。1、制约当前大学生英语阅读能力的因素1.1词汇量小词汇是语言的基石,具备较大词汇量是顺利阅读的前提和保证。当前大学生普遍不重视词汇的积累,常常在考前进行词汇突击,孤立的死记硬背单词,而不注重词汇的运用,在阅读过程中常常出现很多单词都有似曾相识的感觉,仍然无法正确把握文章思想。高中英语虽然已经囊括了所有的语法知识,但相当一部分大学生对一些语法现象仍然倍感困惑,如对长难句的理解。很多时候,即使整个句子没有个一生单词,学生仍无法准确理解其意。1.3文化背景知识缺乏英语阅读也是一项重要的人文活动,阅读不仅仅是读者感知文字的意义,更是读者利用自己已有的知识和体验去感知文字并达到理解的过程。语言是文化的载体,语言所 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的含义在很大程度上与社会文化背景有关。因此,如果缺乏对词语的文化背景知识的理解,学生即使认识文章中的每一个单词,也可能曲解文章的思想。2、提高学生英语阅读能力的教学对策2.1扩大词汇量是提高学生阅读能力的基础词汇是语言的构建材料,如果没有词汇量或词汇量过小,阅读理解就无从谈起。有调查显示,一个人的词汇量越大,阅读能力就越强。那么,扩大词汇量对于学生来说也就显得至关重要。笔者认为教师在教学过程中有机结合输出与输入,时常让学生有词汇的输出需求,从而自觉主动地去学习新单词,扩充自己的词汇量。笔者认为学生可以通过以下途径学习新单词:2.1.1借助构词法扩大词汇量英语词汇浩瀚如海,但其中很大一部分词都是通过合成、派生、转化而来的。如合成词schoolbag、airconditioner等,派生词strengthen、development等。另外,还有一类词通过此类转化有了新的词性和意义。如“hand”一词作动词可转化为动词“递给”。教师在授课过程中引导学生利用构词法对单词进行科学分析,找出其联系和变化规律,就能从已知成分去分析新单词的含义,从而达到巩固已知单词和扩大词汇量的目的。我们可以通过词与词之间的关系,设立语义场,如统一语义场:ability,capability,competence等都表示“能力”;反义关系的语义场:right/wrong(正确/错误);上下义关系的语义场:如animal和tiger,sheep,等是上下语义关系。2.1.3通过记忆例句的方式掌握新单词的用法很多学生习惯拿着单词表中英对照机械地记忆单词,很少关注所学单词的用法。拿到一篇阅读理解时即使没有任何生单词,学生也很难正确把握文章思想。笔者认为在阅读过程中关注生单词所处语境,通过记忆句子的方式熟练掌握生词用法。如通过记忆句子“Differentmusicappealstodifferentgenerations.”可以掌握appeal在表示“吸引”时的用法,从而尝试用appeal创造更多的句子,使输入有效产生输出。比如,当学生十分钟情于卡通片时,就可以用“Cartoonappealstome.”来表达此种心情。总之,学生应该从篇章或者句子层面理解生词的用法,积累得多了,便会培养出语感了。2.2通过语法分析帮学生克服对长难句的理解障碍虽然高中英语已经囊括了所有的语法知识,但是有不少学生将语法问题遗留到了大学,在阅读过程中遇到长句、结构复杂、句式特殊的句子时无法准确的理解其意。长难句主要体现为结构复杂,学生无法找出句子的主干及各部分的修饰关系。因此,教师应有意识地引导学生对长难句进行语法分析,并针对性地做一些分析练习,帮助学生在实践中熟练地运用所学语法知识分析句子的结构。2.3介绍与文章有关的背景知识,促使学生更全面、准确地理解课文《大学英语》系列教材中的绝大多数文章和阅读材料源自英美原文,因此在讲解课文之前教师应该进行适当的引导,激发学生的兴趣,让学生主动学习相关的背景知识,不足部分教师再进行适当补充。例如,在讲解DeepConcern一课时,教师首先应该问学生对generationgap的理解,并要求学生介绍这一概念的背景。有了输出的驱动力,学生便会保持学习的饥饿感,主动进行输入。2.4讲授词语的文化内涵,帮助学生正确理解语言语言所表达的含义在不同文化背景下的文化内涵可能是不同的,其表达意义和社会含义往往因文化不同而含有浓厚的民族文化特点,因此,教师对此必须讲透,增强学生对文章的理解。例如,蝙蝠蝙蝠在汉英两个民族中有着截然不同的文化内涵。在中国文化中,由于“蝙蝠”的“蝠”与“福”有着同样的发音,蝙蝠在汉文化中被赋予了积极的寓意。然而,在西方人看来,蝙蝠一种出没在黑夜里,以吸食其他动物的鲜血为生的动物。所以,蝙蝠在西方文化中象征着阴暗,残忍,血腥。英语俗语中蝙蝠也常常被赋予贬义,如“asblindasabat”(有眼无珠),“crazyasabat”(发痴)。阅读能力是体现学生英语水平的一个重要方面,以输出需求驱使学生主动进行输入可以有效提高学生的阅读水平。如何以输出驱动输出,还需广大教师的不断努力和探索。
本文档为【制约当前大学生英语阅读能力的因素及教学对策分析】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
下载需要: 免费 已有0 人下载
最新资料
资料动态
专题动态
个人认证用户
言言无悔一生
暂无简介~
格式:doc
大小:15KB
软件:Word
页数:4
分类:
上传时间:2022-01-10
浏览量:0