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探索与发现（一）

探索与发现（一）[教学内容]探索与发现（一）（第43-44页）[教学目标]1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。2、在探索的过程中体会探索的方法。[教学重、难点]在探索的过程中巩固计算器的使用方法，体会探索的方法。[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。[教学过程]一、第一关：奇妙的宝塔1、出示题目：1×1=11×11=111×111=1111×1111=2、观察与发现：让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。3、运用规律快速说出答案：让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说...

[教学内容]探索与发现（一）（第43-44页）[教学目标]1、通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。2、在探索的过程中体会探索的方法。[教学重、难点]在探索的过程中巩固计算器的使用方法，体会探索的方法。[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。[教学过程]一、第一关：奇妙的宝塔1、出示题目：1×1=11×11=111×111=1111×1111=2、观察与发现：让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。3、运用规律快速说出答案：让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。二、第二关：奇怪的1428571、出示题目：142857分别乘1、2、3、4你发现了什么？2、小组内计算，并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律写出乘5、6的得数。三、第三关：神奇的91、出示题目：99×99=999×999=的得数有什么特点。2、小组内计算，并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律写出9999×9999，99999×99999的得数。四、第四关：寻找神秘的数1、出示题目：2、小组内计算，并找规律。3、全班交流所发现的规律4、运用发现的规律

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