PAGE《曹刿论战》学习目标 1．诵读课文，积累文言词语； 2．把握课文的主要内容； 3．
分析
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曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。学习重难点： 1、积累文言文常用的实词、虚词等； 2、品析“论战”内容；领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。学法指导： 运用字典和工具书，初读课文；结合文下注释，整体感知文章内容；体会本文在写法上的特点。学习过程： 一、预习•导学1、查字典和工具书，读准下面加点字的音。曹刿（guì）又何间（jiàn）焉肉食者鄙（bǐ）小信未孚（fú）牺牲玉帛（bó）登轼（shì）而望之夫（fú）战，勇气也吾视其辙（zhé）乱望其旗靡（mǐ） 2、朗读课文，注意把握朗读的浯调： 如：肉食者谋之，又何间焉?（读出反对的意味） 小惠未褊，民弗从也。（读出否定的意味） 忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味） 夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气） 夫大国，难测也，惧有伏焉。（有解说的意味，语调应低缓） 3、
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链接： 小知识春秋时代以弱胜强的三大战役 齐鲁长勺之战前（684年）晋楚城濮之战前（634年）秦晋崤之战前（633年） 关于《左传》：代表先秦文学的最高成就。记载了我国自公元前722年以后二百多年的历史。是一部编年体史书。 关于左丘明：春秋时史学家，双目失明。司马迁在《史记》中有“……左丘失明，厥有《国语》……” 鲁国人，曾任鲁太史。著《左传》、《国语》。学习与研讨曹刿论战第一段的学习与研讨：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”翻译下列重点文言字词（1）齐师伐我。（2）公将战。（3）曹刿请见。（4）“肉食者谋之（5）又何间焉？（6）肉食者鄙（7）未能远谋。（8）衣食所安（9）弗敢专也，必以分人。（10）小惠未徧（11）民弗从也。（12）牺牲玉帛（13）弗敢加也（14）必以信（15）小信未孚（16）神弗福也（17）小大之狱（18）虽不能察（19）必以情（20）可以一战（21）战则请从二、翻译重点句子1、“肉食者谋之，又何间焉？2、“肉食者鄙，未能远谋。3、“小惠未徧，民弗从也。”4、“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。5、“小大之狱，虽不能察，必以情。6、“忠之属也。可以一战。战则请从。”三、文段重点问题研讨1、曹刿求见鲁庄公的原因是什么？鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？2、为什么说“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？3、就本文段分析概括曹刿的性格特点？本文段塑造曹刿的形象主要用了什么手法？第二段的学习研讨：公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。翻译下列重点文言字词（1）公将鼓之（2）齐人三鼓（3）公将驰之（4）登轼而望之（5）遂逐齐师。二、翻译下列重点句子1、齐人三鼓。2、齐师败绩。3、下视其辙，登轼而望之4、遂逐齐师。三、问题研讨1、概括本文段的主要内容2、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？3、分析本文段中曹刿的形象。第三段的学习研讨：既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”翻译下列重点文言字词（1）既克（2）公问其故（3）夫战（4）彼竭我盈（5）惧有伏焉（6）望其旗靡（7）故逐之二、翻译下列重点句子（1）夫战，勇气也。（2）一鼓作气，再而衰，三而竭（3）彼竭我盈，故克之（4）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之三、问题研讨1、概括本文段的内容2、从本段的论战中分析曹刿的形象总结全文1、本文的写作特点提示：可以从描写人物的角度也可以从写作过程中详略的安排2、分析人物形象曹刿鲁庄公3、全文刻画人物的
方法
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是什么
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