部编二年级上册语文古诗二首《敕勒歌》教课设计二部编二年级上册语文古诗二首《敕勒歌》教课设计二部编二年级上册语文古诗二首《敕勒歌》教课设计二古诗两首——敕勒歌教课目的：知识与能力：认识乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。过程与方法：正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。联合图画认识古诗的大概意思，感觉诗中描绘草原的非常壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍莽的情形。意会诗中所
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达的思想感情。感情与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的感情。教课重难点：朗诵背诵诗歌；对诗歌的理解。教课过程：一、讲话导入师：同学们必定去过许多地方，看过许多的美景。什么样的风景给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真许多。你们去过漂亮的大草原，见过草原的漂亮风景吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感觉。今日，我们就一同到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字归纳了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板
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诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试一试。师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一同来读读吧！二、初读古诗师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通畅。2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍莽见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也必定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其余同学认真听，听听他的字音读准了没有。（指名读）师：谁来评一评？师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流畅。三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代建立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、采集歌辞和训练乐员。所采集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少量民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时能够挪动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。四、品读诗文联合文中说明，同桌间自己理解诗中含义。看你读懂了多少?（蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。）（一）前四句师（
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出示：草原上，高高的青山下，有很多蒙古包）：你看到了什么？师：你们说得真好！诗中哪句是描绘图中的内容？（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。）生说含义：（敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼盖在荒原上。）这就是阴山，多么宏伟壮阔呀！看，天空就像圆顶大帐篷，遮住了草原的四周八方。想读读吗？大家赶忙试一试吧！学生自由练读，指名读。师：我听出来了，阴山可真高呀！真是“敕勒川，阴山下”。还有谁想读？师：谈谈他读得怎么样？（他读得又流畅又有感情。听了他的朗诵，我感觉草原很大！）师：“天似穹庐，笼盖四野。”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？师：你们读得真棒，老师真快乐！下边我们进行男女生赛读这两行诗句，好吗？（男女生赛读）师：男生把阴山的宏伟高大读出来了，女生把草原的辽阔无边读出来了，男女生都得第一！（二）后三句师：诗人还看到了什么呢？（诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边，一望无际的草原上长满了绿油油的草，并且草长得很高，很旺盛。风一吹把草吹弯了，露出了成群的牛羊。）师：你们把这个画面描绘得真美！必定有很多的感觉。想一想，从图中，你意会到了什么？先在四人小组里沟通一下。（学生在四人小组里沟通。）生1：我意会到这儿特别美。生2：我感觉这儿的牛羊必定长得很肥，由于这儿的草长得很旺盛，牛羊吃得好就长得壮！师：牛羊长得这么壮，这儿牧民的生活怎么样呢？生2：他们每日能看到怎么美的风景，必定很幸福！生3：我感觉牧民的生活很富裕，他们养的牛羊这么壮，必定能够卖很多钱。师：对呀，能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀！谁愿意把最后三行诗句读一读？（生抢着举手，请一名学生读）‘‘风吹草低见牛羊’’是千古名句，特别为人称道，请你
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这句诗的意境？师：老师看得出你真的喜爱大草原。诗中只写了风景，没有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或许说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出此刻诗里。）赏识着自己漂亮的家园，看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了！还有谁来读读？读出活力感、愉悦感；牧民的悠然自得，逍遥自在。（指名读）（三）写法指导：看全诗，看板书：光景描绘中有动向和静态描绘，天空、草地是什么状态的光景描绘？（静态描绘）风吹草低见牛羊呢？（动向描绘）动静联合的写法诗中有静有动，形成了一种动静联合的美，使诗显得有生气，此后同学们在写作的过程中也要多运用这类写作方法，这样我们的作文会写得更好。四、朗读古诗这首古诗还有一个奇怪的传说呢！听闻，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间迸发一场大战，东魏丧师数万。军心松懈，主帅高欢为平定军心，在宴会上命大将斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。听范读录音看节奏，朗诵时应注意音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢：（敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。）学生先自己频频练习朗诵，再指名朗诵，集体评论能否读出诗中天地旷远弘大的气概。师：谁先来试一试？读得好，你们就把掌声送给他！（请3—4名学生配乐读）师：看到你们读得这么美，老师也想读一下。师：我们来齐背这首诗，希望大家都能背出自己的感觉，这样你们会比老师背得还要棒。假如不会背的同学能够看着书读。（学生配乐齐背。）五、画中展现：师：“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，一望无际地延长开去，只有那相同辽阔的天宇，忧如蒙古包一般从四周低垂下来，罩住浩大的草原。在苍苍莽茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地分布的牛群和羊群。”沟通：看到这样的风景，你有什么感觉？师：大草原就是一幅漂亮画卷，赶忙取出你的纸和笔把它画下来吧！（学生作画，师巡视。）（展现绘画作品）3.师：今日我们学习《敕勒歌》这首诗，已经有1500年的历史了。我们有个民族，丰富多彩的文化广博精湛，是我们国家的骄傲。我们此后要多关注古典文化、少量民族文化，只有民族的才是最真切的，只有民族的才是世界的。板书：敕勒歌苍苍莽茫静（辽阔无边）草低见牛羊动（旺盛肥壮）
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