你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的
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计划
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的反映主要包括活动目标，活动要点，活动准备，活动过程，活动扩展，活动反映等，并探讨两者之间的关系。气球在瓶子里吹，瓶子里的气压。可以
记录
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自己的实验结果，并大胆地用语言表达他们的发现，适合幼稚园老师参加中班科学活动课，快来看看气球吹课计划。活动目标：1.探索吹入瓶中的气球与瓶中气压之间的关系。2.能够记录自己的实验结果并大胆地用语言表达您的发现。3.关注周围的科学，体验科学发现的乐趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。活动重点：活动重点：通过动手实验和记录，可以得出结论，瓶子上有一个洞可以吹气球。活动困难：了解吹入瓶中的气球与瓶中气压之间的关系。活动准备：1.许多不同大小的瓶子（包括无孔，少孔和多孔）。2.儿童记录纸和记号笔的记录。3.课件《瓶中吹气球》（包含教师的记录纸和原理动画）。4.气球，底部和错误的气球工具。活动程序：首先，显示气球以帮助孩子掌握正确的吹气球方法。1.（显示一个吹气球）老师：看，张老师带来了（气球），你们都吹气球了！2.请2个幼儿在小组面前吹气球。老师：告诉我你怎么吹？你怎么看到他在吹呢？3.总结：吹气球时，将嘴贴在气球的嘴上，然后用力，然后继续吹入气球以吹气球。（分析：兴趣是最好的老师。气球的出现使孩子有将其炸毁的愿望。并且这种联系动员了这种方式的孩子的已知经历，从而使孩子可以更好地掌握吹气球的方法。气球。为以下活动铺平道路。其次，将物料分批放置，以便孩子们探索气球可以在带孔的瓶子中吹起来。1.老师：如果将气球放在瓶子上，可以吹大吗？（记录下小孩子的猜测）我会尝试的。（第一次放置材料：小瓶没有孔）2.老师：谁说了你的发现？年轻：不能炸毁。也许瓶子太小，瓶子太小，没有空气，等等。3.老师：我们试图发现瓶子里的气球没有炸开。讨论：那为什么在这些瓶子中吹气球呢？4.老师：瓶子不够大吗？张老师不知道，所以让我给你一些更大的瓶子试试。（第二种运送材料：大中型瓶子有孔，没有孔）5.老师：有些气球在吹大，有些还在吹。怎么会这样？这里一定有一个秘密，您将去那里比较，看看，找到它。7.老师：秘密是什么？Young：瓶子下面有孔。8.总结：事实证明，瓶子中的气球可以吹大。秘密是瓶子上有一个洞。（指出孔）（分析：从“吹气球”到“在瓶中吹气球”，难度逐渐加深，激发了幼儿对在瓶中吹气球的兴趣，因此投入了探索活动。根据幼儿的年龄特点，预设孩子的需求以孩子为主体，提供不同大小的瓶子，让他们在实验中树立自己的理解：在小瓶子中吹小气球；不能在瓶子中吹大气球和瓶子的大小没有关系，瓶子上有孔。可以吹开孔的气球以解决此事件的焦点。）第三，借助课件，揭示“在瓶子里吹气球”的科学原理。1.引导幼儿畅所欲言。师：为什么带孔的瓶子气球会吹大，而没有孔的瓶子气球却不会大？2.播放课件并总结科学原理。师：是这样吗？让我们听听计算机医生说的话。（分析：本节免费讨论儿童的原因，“计算机医生告诉您”，并在信息技术教学中发挥有效作用。借助生动的可视课件，帮助幼儿巩固知识并让幼儿体验发现的乐趣。它可以更好地向幼儿揭示“在瓶子里吹气球”的科学原理，这一原理易于理解和内化，它还具有交替运动和使科学活动不再枯燥的作用。第四，通过比较引导儿童进行探索，奶瓶中的孔数与空气强度成反比。1.老师：我为你们每个准备了两个瓶子，一组红色气球，一组绿色气球，哪个彩色气球更大，更容易？为什么？去试试吧！2.老师：谁愿意分享您的记录和发现！3.总结：哦，原来的红色气球更容易吹，因为瓶子上的孔（更多）（指出很多孔），绿色气球上的孔（较少），吹大气球比较多难。（分析：在第二阶段中，只有少数儿童将瓶子吹了个洞，并成功地吹了气球。为了给每个孩子成功吹大气球的经验，这是一个机会，可以进一步让孩子们进行探索的空间，给两个相同大小的气球进行气球竞赛，通过实验和记录发现，红色的气球更容易吹，最后，通过观察孩子身上的秘密，养成了孩子良好的探索习惯瓶子。活动额外资讯：老师：今天，我们的孩子通过实验发现，瓶子上有孔可以吹气球中的气球。还有其他方法可以吹气球到瓶子里吗？回家后，和爸爸妈妈一起考虑一下，然后尝试一下。如果您成功了，您可以告诉每个人成功的秘诀！（分析：最后，老师提出了一个问题：还有其他方法可以吹气球到瓶子里吗？通过这个问题和活动的自然扩展，该活动得到了很好的扩展。与此同时，提供了一个机会拥有亲子关系和房屋。）活动反思：这项活动的目的是让孩子们在观察，交谈，尝试和比较的过程中看到瓶子上瓶子中的气球。可以将其吹入瓶子中以了解瓶子和瓶子中的气压。他们之间的关系可以更加关注周围的科学，激发儿童学习科学的兴趣，并学习如何探索科学的奥秘。从“吹气球”到“在瓶中吹气球”的活动逐渐加深了难度，激发了孩子对在瓶中吹气球的兴趣，并积极投资于探索活动。经过反复的实验，猜想和排除，最终的理解是：小瓶中没有大气球；气球是否可以吹入瓶中与瓶子的大小无关，并且带孔的气球可以被吹起。解决这一事件的难点。不应以这种方式搁置所揭示的奥秘，因此它增加了吹气球的竞争，使每个孩子都有机会体验成功，并在此基础上再次增强了科学认知。在这次探索活动中，尽管老师放手，但并没有忘记指导，在孩子们的瓶颈中，帮助孩子们进行垂直探索，使孩子们的理解力得到升华。在活动期间，当孩子探索时，由于在瓶子中吹气球的有趣现象，很容易转移孩子的注意力。因此，力量不足的幼儿需要老师提醒他完成任务。
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