2020学年高中语文 6《永遇乐京口北固亭怀古》课后反思素材2 新人教版必修4

2020学年高中语文 6《永遇乐京口北固亭怀古》课后反思素材2 新人教版必修4此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《永遇乐·京口北固亭怀古》课后反思在日常的教学过程中，我们的注意力应该更多地回归到课本，更多地去关注如何将文本阅读的方法带给学生，以期达到“授之以渔”的目的，让语文课文的示范性真正表现出来。。基于此，在执教《永遇乐京口北固亭怀古》一文时以课文为纲，尽量去体现出课文的示范性。在梳理《永遇乐京口北固亭怀古》这首词的备课思路时，考虑到辛弃疾作品的一个典型特点是用典，后人争议最多的是“掉书袋”，学生阅读最烦的是内容艰涩，趣味索然，因而，我认为...

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。《永遇乐·京口北固亭怀古》课后反思在日常的教学过程中，我们的注意力应该更多地回归到课本，更多地去关注如何将文本阅读的方法带给学生，以期达到“授之以渔”的目的，让语文课文的示范性真正表现出来。。基于此，在执教《永遇乐京口北固亭怀古》一文时以课文为纲，尽量去体现出课文的示范性。在梳理《永遇乐京口北固亭怀古》这首词的备课思路时，考虑到辛弃疾作品的一个典型特点是用典，后人争议最多的是“掉书袋”，学生阅读最烦的是内容艰涩，趣味索然，因而，我认为处理这首词的关键是熟悉典故，重点是典故的处理，难点是如何进入典故，如何让学生把词中所涉及的这些典故尽量熟悉，是读懂这首词的关键；“熟悉”是一个发展的概念，是反复阅读的结果。　　回味整堂课的教学，我感到比较满意的还是对典故这一难点的处理。有了反复熟悉典故的基础，词中所隐含的作者悲壮的情志在读者面前才得以酣畅淋漓地展现；“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的痛楚和失落才让人咀嚼出深层的味道来，才让每一位进入意境的人为之捧泪，为之扼腕。在诗歌教学中，诵读是一项重要的内容。如果在理清思路、展示意境之后能紧接着再进行一次读的训练，范读也好，听读也罢，或者干脆让学生进行试读，以此来检测他们对作品的独立理解，这样会使整堂课的处理更完美一些，教学高潮也必将更明朗一些，诗歌的韵味也会显得更浓一些。但是在指导朗诵的过程中，个人的朗诵能力不高，指导一起也不是游刃有余的感觉，是比较大的遗憾。除此之外，在反思过程中，我也深深感受教师主导地位的失败，在教学过程中，为了赶课，一旦没有学生回答问题，我就着急，自己说了出来。当然，这堂课不足的地方还有很多。在今后的教学中，我也当努力进步，发挥学生主角的作用。

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