初三物理复习备考中微课教学的应用探讨 摘要：初三物理复习备考的过程就是学生对于知识“回头望”的过程,要求学生找出知识体系中的缺点和难点,并及时掌握和巩固。本文从微课教学在初三物理复习备考中的应用进行讨论,为学生的复习工作提出意见和建议。关键词：微课教学;初三;物理教学;复习备考;引言：以微课程为标志的学习变革正成为一种新的潮流,逐渐成为微时代的教学产物,越来越受到广大师生的欢迎。微课时长控制在5~10分钟,这与学生注意力集中时间相匹配,同时结合音、视频,集中围绕某个知识点或者教学环节开展,利用音视频的兴趣点,去迎合学生注意力的集中点,追求知识复习的最优化、高效化。一、情景导入，激发兴趣俗话说的好，万事开头难．一节复习课的好坏，课堂的导入非常关键，因为此时学生注意力是最集中的时期，这个时期如果没能吸引住学生的眼球，那后面的课程很难再让学生全神贯注．因此用来制作导入的微课素材在紧贴该节课知识内容的同时，一定要足够有趣，足够吸引眼球，且不应该浪费太多时间，选材要开门见山．例如，在复习“物体的浮沉条件”时，可以用刘谦曾在春晚
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
演过的节目—番茄酱包在装满水的瓶中上下移动的魔术，制作简短微课作为导入，然后现场再次重现该魔术，学生的兴趣立刻就可以被调动起来;又例如在复习“密度与生活”时，可以在热播记录片《舌尖上的中国》节目中，截取一段关于查干湖冬天冰湖走网捕鱼的视频，提出问题:同学们观看完视频有什么疑问吗?为什么冰块下面的鱼不会冻死?是否冰块下面的温度更低呢?从而引出“水的反常膨胀”，水在4摄氏度时密度最大，学生记忆会更深刻;再例如，在复习光学知识时，可以用极其绚丽的北极光延时短视频作为导入，然后一句话导入:让我们再次进入奇妙的光的世界．二、突破复习中的难点。初中学生学习物理的主要问题还是集中在以下几点:1.基础薄弱,学生自身物理知识掌握不够好。2.学生有抵触情绪,学生对于物理的学习有害怕和厌恶。3.物理思维能力差,学生对于物理问题的解决没有系统的认识。通过微课教学可以很好的帮助学生解决这些问题,针对具体的问题提出详尽的解决
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
。借助微课能够重复播放的特点,不断强化知识直至学生掌握。学生在主题单元中自主的学习,对于自己知识短板进行弥补。微课教学能够很好地提升学生的物理学习兴趣,更好地帮助学生打消抵触情绪。利用微课进行物理思维的讲解,首先帮助学生突破问题的方向,再从系统的解题思路到解题方法的讲解来提升学生的自主学习能力。学生通过微课的反复观看、反复琢磨、反复理解,逐渐掌握物理学习的技巧,学生的物理学习会变得更加轻松有趣。例如，电学中的“单表测量”，该类型的题目要求学生不但要掌握好“常规测量”，还要在缺少测量工具的情况下，利用间接测量的科学方法来完成实验，用来考查学生的综合
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
与创新能力．这时，我们可以拍一系列的微课:“只有一个电流表”或“只有一个电压表”测“电阻阻值”或“小灯泡额定功率”等，利用微课把难点知识进行分解，并且在上课的时候，在播放过程中讲解到关键难点就可以暂停播放，采用小组讨论、师生互动等形式攻克难点知识．另外，学生要在教师利用微课
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
讲解知识的过程中做好笔记，以便以后将微课与笔记结合起来复习．三、培养学生自主学习的意识和能力。学生在物理学习中能够进行自主学习,是提升学习质量的最优解。学生用“我要学”的状态去学习,教师的教学效率必将事半功倍。在传统的教学模式中,教师在讲但学生不一定在学,教师即使讲得再透彻也无济于事。教学过程的主体是学生,这是素质教育一直强调的,教师在课堂中扮演的是引导学习的角色。而培养学生自主学习的意识和能力,是微课教学的优势之一。学生根据自身的条件和需要来选择学习目标,且通过自身的不懈努力来完成学习任务。自主学习让学生有了主动的意愿和主动的行动,掌握主动解决问题的方法。四、实验重现，加深理解物理是一门以观察和实验为基础的学科，实验教学是初中物理知识教学的基础，实验能力是历年中考考查的重点之一，通过实验可以使学生加深对物理概念和规律的理解．但是在初三物理总复习时，由于时间紧，知识内容多，每一个实验都重新做一次显然是不现实的．因此，我们可以拍摄一些实验作为微课来展示，一方面能唤起学生的记忆，另一方面利用出现了熟悉的老师、同学录制的视频让学生有新鲜感，激发学生学习兴趣．微课拍摄时要注意精简
流程
快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计
，但要拍清楚一些学生易忽略的细节．五、差异化的教学和辅导学生对于知识的掌握肯定是参差不齐的,课堂教学肯定要兼顾大多数的学生。培优辅差就在物理教学中显得更加重要,要根据学生知识掌握的不同情况来分层次教学。但因为教师自身的精力有限,不可能做到真正意义上的因材施教。借助微课教学就可以很好地调和矛盾,教师就不同能力层次制定不同的微课,让学生自主选择学习。不同层次的微课来满足好、中、差三个阶段的学生要求,全面的提升物理教学效率。学生在选择微课学习之间,通过相应题目的练习,来确定自身是否需要这一层次的微课学习。在微课学习完成之后,借助检测来巩固学习成果。在主题单元中建立一整套的学习环节,再配合在线学习,在物理学习中率先实现个性化教学。结论：综上所述,微课教学在初三物理复习备考中能够发挥预想的作用,即提升学生的物理学习兴趣。帮助学生找出知识体系中的难点,对于错题进行重复多次的学习和练习。微课教学可以参考学生不同的水平,实现真正意义上的因材施教,对于学生实施差异化教学辅导。微课教学能够培养学生自主学习的意识和能力,让学生真正喜欢学习物理,为学生后续的物理学习奠定坚实的基础。初三作为学生学习的重要阶段,教师和学生都要格外的重视。做好初三物理复习备考工作,为学生的高中物理和大学物理的学习做好知识储备。参考文献：[1]袁明.浅议微课教学在初三物理复习备考中的应用[J].教育现代化,2018,5(08).[2]谭祥云.初中物理教学引导学生自主学习探索[J].科学咨询(教育科研),2009,(10).[3]钱志强.浅谈初三物理总复习的策略[J].中学物理(初中版),2013,31(5). -全文完-
浙公网安备 33021202002483