高校教师的职业生涯规划状况
分析
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高校教师的职业生涯规划状况如何?存在什么问题?如何进一步改进?本研究以北京T大学为案例进行了调查分析。所谓职业生涯规划，是指一个人确定自己今后想要从事什么职业，担任什么工作和职位，以及为实现目标所进行的知识、能力提高而做出的规划。调查结果显示：1、大多数教师喜欢教师职业，但对目前自身的职业发展状况并不满意显然，兴趣及擅长与否是一个人从事某一个职业的基础。调查显示，该校2/3的教师认为自己的知识、能力、性格等挺适合做教师;35.29%的人
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示自己的理想就是当一名好老师，而且很少有人认为教师职业轻松、挑战性不强;只有6.11%的教师表示不适合这一职业，有机会渴望转行。虽然大多数教师对教师这一职业表现出了一定程度的喜爱，但是目前对自己职业发展状况很满意者仅有2.49%，一般满意者25.3%，不满意者24.43%，近一半(47.74%)的教师认为自己的职业发展状况一般。可见，高校教师的职业满意度总体不高。那么，究竟是哪些因素影响和制约着教师实现自己的职业理想?调查结果显示，高达50%以上的教师认为学校缺乏相应的政策支持;缺少发展空间和机会;工作任务繁重、无暇顾及自身发展是当前影响教师实现职业生涯规划的三大主要因素。其次，所工作部门的重视与支持、个人目标、自身能力等因素也有不同程度的影响。2、多数教师认识到了职业生涯规划的重要性，但认真规划者不多，实现职业规划的自主性也有限调查结果显示，74.89%的教师都认识到了职业生涯规划的重要性。但是，对自己近5-10年的职业生涯认真规划，目标明确者不足30%;一半多的人只是简单考虑过，目标不太明确。14.5%的教师表示在职业发展方面非常迷茫。在工作中我们也观察到，高校教师规划自己职业发展的主动权非常有限，尤其是青年教师由于并不十分了解学校的发展规划、学科的发展脉络，所以不知道如何规划。即使规划了，如果没有学校和单位领导的支持，根据自己的特长和发展选择工作的自主性并不大。3、多数教师教学、科研任务繁重，能力提升有限，进修学习机会不多事实上，长期以来，高校教师已经习惯于组织安排工作，对自己的职业前途往往处于被动规划的状态。再加上近些年来，随着高等教育的快速发展，高校教师承担的教学科研任务非常繁重，使得他们无暇过多顾及个人发展。调查结果显示，高达65.83%的教师表示自己承担的工作任务偏重甚至非常繁重，他们天天忙于应付完成工作，无暇顾及个人的职业发展。在承担的教学科研任务中，富有挑战和创新，对提升水平非常有益的工作并不是很多。为此，一些教师建议领导能从全局规划学科的发展，承担科研项目要有所为有所不为，不要一味地给教师布置任务、检查工作，要关注每个教师的发展。由于知识更新加快、工作压力大，多数教师(63.35%)对自身能力及工作状况的满意度一般，而且，多数教师学习机会不多，高达64.71%的教师表示最近五年，连续一个月以上的学习或进修机会从来没有。相比之下，参加同行学术会议或对口管理部门交流的机会略好一些，但也有26.02%的教师表示从来没有机会交流。为此有的教师希望单位领导对年轻教师的培养要进行规划，在事业发展上给与更多地关心和支持，而不是一味地让他们干活，没有充电时间。各种机会不要总是给那些有头衔的少数人物，要多给青年教师机会和重担。4、部门对教师的职业发展重视不够，很多教师认为看不到发展希望教师的职业发展离不开组织的支持与帮助，反过来，教师的发展也必将促进组织的繁荣。但目前学校对教师的职业发展重视程度还远远不够。在问卷留言及访谈中，教师反映最多的也是渴望学校方方面面给教师的事业发展、工作生活以支持，实实在在地解决他们的困难。5、教师发展遇到的最大困难是待遇低、没有发展空间，最渴望提高待遇、有学习进修机会等当问到教师目前在工作和生活中遇到的最大困难时，选项较多的从高到低依次为：岗位有限，没有升职机会，看不到发展希望;收入低，待遇差;没有住房，短期内还买不起;工作任务太重，压力太大;没有学习进修机会等。很多教师呼吁多关注一下年轻教师的生活、工作状态。他们没有住房，收入相对微薄;面对着繁重教学、科研以及事务性工作的压力，夜以继日地加班。青年教师是学校的希望，是学校的后备军，希望学校在政策和行动上对青年教师的工作和生活给予更多关心和支持提高青年教师待遇;帮助解决住房问题;减少非教学科研工作;提供更多的机会和发展空间。
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