巧用小组合作,优化初中英语课堂教学 巧用小组合作,优化初中英语课堂教学 摘要：在传统英语教学模式中，学生大多处于被动地位，对于相应英语知识掌握并不牢固，学习能力较差。基于此，初中英语教师还需要改变传统教学模式中的弊端，采用更加多元化的形式来开展英语教学工作。在英语教学中采用合作学习模式，一方面能够让学生之间产生良好互动；另一方面也能够培养学生的探索意识，使学生更好地感受到英语的魅力。本文简单阐述了有关合作学习在初中英语教学中的应用，仅供参考。关键词：合作学习；初中英语；教学；应用初中英语教学过程中，学生大多...
巧用小组合作,优化初中英语课堂教学 摘要：在传统英语教学模式中，学生大多处于被动地位，对于相应英语知识掌握并不牢固，学习能力较差。基于此，初中英语教师还需要改变传统教学模式中的弊端，采用更加多元化的形式来开展英语教学工作。在英语教学中采用合作学习模式，一方面能够让学生之间产生良好互动；另一方面也能够培养学生的探索意识，使学生更好地感受到英语的魅力。本文简单阐述了有关合作学习在初中英语教学中的应用，仅供参考。关键词：合作学习；初中英语；教学；应用初中英语教学过程中，学生大多具有一定的自主学习能力，而传统英语教学模式难以使学生的这一特点得到有效发挥。在新课改这一背景下，对传统教学模式进行改革，通过合作学习的模式，能够进一步提高学生的主动性，让学生成为课堂的主体，也能够使英语课堂的整体教学效率有所提升。1.合作学习在初中英语教学中的应用要点在小组教学中合作学习是一种十分重要的表现形式，也是一种十分常见的教学模式[1]。在开展合作学习的过程中，教师会以小组为单位开展相关的教学工作，并在教学中对学生进行知识的引导与渗透，帮助学生通过合作学习进一步激发自身在学习中的积极性与自主性，带领学生在合作学习中对英语内容进行更加深入地探究。初中生具有比较强的可塑性，在进行合作学习的过程中，学生能够学会听取他人的意见也能够提升自身的积极性，可以培养自身良好的合作精神。与此同时，在合作学习中，学生之间会产生思想上的交流与碰撞，这也能够从一定程度上激发学生的学习兴趣，对于提升学生的整体英语水平也有一定帮助。在合作学习中教师还需要把课堂的主体地位还给学生，使学生能够成为合作学习的主体，让学生可以进行自主讨论，并在讨论的过程中提升英语语感，加强英语水平。2.合作学习在初中英语教学中的具体应用方式2.1及时规范课堂秩序与学习行为在进行合作学习的过程中，一些学生注意力不够集中，进而可能会影响到整个小组的讨论进度。在面对此类情况时，教师一方面需要及时对课堂秩序进行维护，让学生认真参与到合作学习中；另一方面，教师也需要对学生合作讨论中一些过于形式化的问题进行规范化，让学生们能够进行更有深度的讨论[2]。例如当学生们在学习“Makeasurvey”的时候，教师可以把学生分为三到五人的小组，并可以通过调查等形式来进行相关内容的收集工作。过程中，教师可以对学生进行适当引导，让学生能够更加注重调查与收集中的分析而不仅仅是语言上的交流。合作学习后，教师可以让每个小组中选派一个代表来进行成果展示，进一步提升学生的学习效率。2.2利用英语内容调动学生积极性在英语合作教学过程中，主要需要解决两对关系。其一是学生与合作之间的关系，其二是学生与学习之间的关系。在英语学习的过程中，学生与合作和学生与学习之间，学生往往处于较为被动的地位，最终的学习效果会大打折扣。因此，在进行合作教学过程中教师还需要充分调动学生的积极性，当学生对于英语产生了极大的兴趣后，自身的主观能动性会有所提升，在与合作和学习之中就能够处于主动地位，合作学习的效果也会有所提升[3]。例如，初中学生相较于小学生而言已经具备了一定的英语基础，大多数学生对于一些简单的英语素材是能够进行理解的。教师就可以在教学过程中选择一些比较简单的英语漫画或者是英语电影来激发学生的学习兴趣，如《蜘蛛侠》《音乐之声》等。在观看漫画和电影的过程中，学生们会对其中的英文内容产生一定的兴趣，在进行相关内容学习的时候，就会更加积极主动。观看完成后教师也可以让学生们通过小组的形式来进行情景表演，让学生还原漫画或者电影中的英文语句，使学生的口语能力也得到进一步提升[4]。2.3合作学习提升学生的英语听说能力初中阶段的英语教材中，听说课程的占比较大，许多重点句型也常常会以听说的形式来呈现，因此在初中英语教学阶段，提升学生的听说能力至关重要。针对学生听说能力的训练，教师也能够通过合作形式来进行[5]。例如，教师可以先把班级内的学生分为若干小组，分组后可以播放相应的听说课程录音。接着，教师可以让学生们通过合作的形式来针对录音内容进行沟通交流。最后，让学生依据录音内容来进行对话练习，并提出指导意见，进一步提升合作学习效率。结束语：在初中英语教学过程中采用合作学习，对于提升英语课堂的教学氛围与教学效率都有着十分积极的作用。在采用这一方式来进行教学时，教师还需要给予学生一定的自主空间，使学生能够通过合作学习，一方面提升自身的交流沟通能力与小组合作能力；另一方面也能够进一步提升自身的英语水平。参考文献：李向阳.合作学习在初中英语教学中的有效应用[J].学周刊,2020,（32）:109-110.吴慧群.浅谈如何做好初中英语合作学习[J].百科论坛电子杂志,2020,（13）:577.[3]刘海燕.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].读与写,2021,18(1):156.[4]姜英.基于情景教学的初中英语语法教学探究[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(1):31.[5]陈静.分层教学对初中英语课堂教学效果的促进研究[J].考试周刊,2021,(1):95-96. -全文完-
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