人教版二年级评课稿

人教版二年级评课稿《用2—6的乘法口诀求商》解答一步除法应用题评课稿今天听了老师的解答一步除法应用题一课，有很多的感触。下面就谈一下我们组的共同看法。1、问题情境的设计。在学习新知前,创设生活情境——以学生在课间喜欢玩的游戏主线，学生畅所欲言，同时感知平均分在生活中的应用，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。2、探索新知的设计。改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，注重...

《用2—6的乘法口诀求商》解答一步除法应用题评课稿今天听了老师的解答一步除法应用题一课，有很多的感触。下面就谈一下我们组的共同看法。1、问题情境的设计。在学习新知前,创设生活情境——以学生在课间喜欢玩的游戏主线，学生畅所欲言，同时感知平均分在生活中的应用，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。2、探索新知的设计。改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。3、算法多样化和优化的设计。使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。4、体现趣味性和生动性。这节课不仅注重新知的探讨学习，还注重练习和应用。在练习题的设计上，下了一定的功夫，如欢迎手拉手学校的同学设计的对联环节，让学生在巩固知识的同时也渗透了思想品德的教育。同时还设计了形式多样、层次不同的练习题，如答题为小组夺灯笼一环节虽然也是练习口算，但是极大的提高了学生的积极性和参与意识；最后一道开放题的设计也让人印象深刻，18本书捐给手拉手学校，每捆捆几本，可以捆几捆？对于这道题学生可以有不同的见解，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。5、体现学生学习的自主性。在讲完估算后让学生通过完成题目自己总结出估算的方法，效果很好。除了以上优点也存在一定的不足：1、在让学生讨论的环节，对学生的要求不应该只停留于口头，应该明确列出。2、说计算过程的时候应当多关注更多的学生，注意他们的语言叙述，多创造发言的机会。

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