金字塔第三课本周主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
《思考你所见到的——特征存在的理由》课程主旨：1、1、学习抓住事物的特征可以帮助人们解决问题2、2、学会思考特征存在的理由3、培养多元接受观点的能力，让孩子知道，自己身上的特征，有些人喜欢，有些人不喜欢，但都是真实存在的。首先我们做了一个“大风吹”的游戏，当风神说到“大风吹”其它人说“吹什么？”风神就要随意说出营队成员的身上的特征，从而引出今天的主题。接着，我们做了大人物的展示，姐姐从网络上下载了很多名人的照片，当然其中也包括我们营队中的队员，让孩子们用三句话来描述这个人物，但是不能说这个人的发型、衣服、性别，让其他人一下猜出他抽中的角色。在特征的存在都有理由环节中，我们告诉队员们每一个特征都有他存在的理由的，例如：砖头很重（砖房用的）很重，如果像泡沫板一样轻，就会很快被风吹走，正方形，是因为便于沿直线整齐排列。就是说每一种特征都是有一定的道理的。并且让队员们进行“特征存在理由”的练习。姐姐出示了几种物品：硬币、旗帜、汽车轮胎、瓶子、报纸、电话，每个人选择一种物品，并且说出它的三个特征，和每个特征存在的理由。7-12岁的孩子较关注自我的感受。虽然在EQ高手和领袖3Q课程中，孩子们已经学过“改变想法，改变情绪”“同理心”“宽容”等关键观念。但如果想真正做到理解他人就必须知道事物都有特征，并且特征都是有理由存在的。这个关键观念帮助孩子在遇到困惑时思考事物存在的特征和特征存在的理由，通过这个过程让学员更加具备同理心。如：爸爸陪我时间短这个是爸爸的一个特征，他的这个特征存在是有理由的----他需要养活我们全家，所以不得不工作繁忙。这也是金子塔课程的一个特点——融合上一年课程技巧，使技巧更加具体实用。在生活中，孩子难免会对自己或周围的一些人、事物的小毛病不能接受，你需要提醒他这是特质，总有存在的理由。去思考这个特征存在的理由，你会发现自己会更加容易接受这个事物。课后作业：发现你身边感兴趣的事物有中些（至少三样）并阐述有哪些特征这节课主要是让孩子学会描述一样事物的时候要抓住这件事物的特征去描述，这样才能让人很快的清楚你描述的是什么，并且能给马上找到事物的特征
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