四川省宜宾市六中2012-2013学年九年级语文上册 第12课《心声》生本课堂导学案 人教新课标版

宜宾市六中2012~2013学年度九年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 语文生本课堂导学案12《心声》学习目标：1.整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，学习小说的心理描写、细节描写和富于表现力的语言。2.通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，分析人物性格，深刻理解文章主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。学习过程前置作业1．给下列词中加点字注音。棱角（）纸捻子（）发窘（）撇嘴（）祷告（）抽噎（）2.解释下列词语（1）斩钉截铁：_______________________________________（2）神情恍惚：_________________________________________（3）妒忌：_____________________________________________（4）从容不迫：_________________________________________2.速读课文，通过理清情节进而理清作者思路，整体把握全文内容。3.你找到小说中的主要矛盾冲突了吗?课堂探究1.“心声”的含义指什么？2.小说的主题是什么？3.从课文中找出李京京描写的地方，试分析他是一个怎样的人？4.从李京京身上你得到了什么启示？5.阅读课文选段，回答文后问题。到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。……最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。（1．概括一下选文的主要 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 情节。_________________________________________________________________________（2．是什么原因促使京京“郑重地举起右手”？_________________________________________________________________________（3．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。_________________________________________________________________________（4．京京读课文的效果如何？从哪些地方可以看出来？_________________________________________________________________________（5．概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。_________________________________________________________________________（6．读完课文之后，京京为什么想到要给乡下的爷爷写一封长长的，像万卡那样的信呢？_________________________________________________________________________（7．你认为一部作品要想真正打动读者，需要具备什么条件？_________________________________________________________________________当堂检测一、基础知识1.根据课文内容填空。（1）一阵________的声音，每个人都拿出讲义，________摆在面前。（2）京京站起来，________地说：“老师，我能……念一段吗？”（3）“不行，”程老师________地回答，“不行。你的嗓子沙哑得厉害，念不好。”（4）京京有点儿发窘。也许，是他自己理解错了呢？他________地说：“读得不对。”（5）他________地离开教室。走出好远，他还听见赵小桢银铃儿似的笑声。（6）不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想________念出来，吐出来。2.阅读课文，思考回答：（1）李京京指出了同学在朗读上的不足，是出于妒忌吗？李京京渴望朗读课文是出于表现自己的心理吗？_________________________________________________________________________（2）《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？_________________________________________________________________________(3)你怎么看待文中程老师为上公开课所提前做的准备？_________________________________________________________________________3.阅读《掌声》，思考回答：掌声我常常想起一个关于掌声的故事。那是我上高中一年级的时候。班里有位叫英子的女孩儿，她沉静漂亮，但是总爱蜷缩在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开教室。后来我们才知道，她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的姿势。一天，上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。轮到英子演讲的时候，全班40多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。演讲老师又是刚调来的，还不了解英子的情况，他就一直点英子的名字。英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，英子的眼圈红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也定了定情绪，开始讲述她童年的一个小故事。她的普通话说得很标准，声音也十分动听。当她结束演讲的时候，班里又响起了一阵掌声。英子很礼貌地向老师深鞠一躬，又向同学们深鞠一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。奇怪的是，自从那次演讲以后，英子就像变了一个人似的。她不再是那么忧郁了，她和同学们在一起游戏、说笑，甚至有一次她还走进了学校的小舞厅，让同学们教她跳舞。后来，英子的学习成绩一直很好，尤其是数学和物理，高二那一年，她代表我们学校参加了全国奥林匹克物理竞赛，还得了奖。三年时光，匆匆而过。三年之后，英子被北京的一所大学破格录取。后来，英子给我来信说：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学并没有歧视我。我应该鼓起勇气微笑着面对生活，那次掌声给了我第二次生命……”我这才明白了英子变得开朗活泼的原因。从那以后，我学会了给人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。其实，人都是需要掌声的。在人生的舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。（1．文中5、6自然段两处画了横线的句子写掌声，请说说两处掌声的含义。________________________________________________________________________（2．第4段中“英子的眼圈红了”，你知道是什么原因吗？________________________________________________________________________（3．为什么说掌声给了英子第二次生命？________________________________________________________________________（4．读了这篇文章，你有什么启示？________________________________________________________________________。参考答案1．léngniǎnjiǒngpiědǎoyē2.（1）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。（2）神志不清，精神不集中。（3）对才能、名誉、地位、境遇比自己好的人心怀怨恨。（4）不慌不忙，沉着镇静。1.第一阶段：公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。第二阶段：回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第三阶段：第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。第四阶段：公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和全班同学。2.本文主要的矛盾冲突是李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他读。3.（1）第一层含义：李京京深埋心底的亲情、友情。（2）第二层含义：李京京非常想表达自己内心感情的愿望。（3）第三层含义：作者借主人公的故事呼吁我们的教育工作要尊重、关爱每一个学生。4.通过写李京京渴望表达亲情的心声，呼唤教育工作者尊重每个学生的真情，批评教育战线存在的追求形式甚至弄虚作假的不良风气。1.他眼巴巴地望着老师，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”当程老师因怕他念不好而拒绝时，“京京垂下头。……他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段吧！他准能念好。”老师不让他念，他就躲到树林里偷偷地念。公开课上当看到赵小桢不敢念课文时，他顶着程老师会拒绝他、同学会嘲笑他的压力，“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”深情的朗读感动得程老师要他把课文全部读完。自信而勇敢、善良而宽容、朴实而真诚，他是一个对生活有着美好愿望，执著追求真善美的少年。2.这篇文章虽批评了教育战线上存在的弄虚作假的不良风气，但从李京京身上我们可以得到更多有益的启示：例如他的锲而不舍的精神和毅力，他的勇气，他的对学习的投入、认真和专注，他的大胆自我展示等。1．在公开课上李京京鼓足勇气主动地举起右手，他的朗读深深地打动了在场的每一个人。2．他由于自身的经历对《万卡》这篇课文充满了感情上的共鸣，内心中有种憋了很久想一吐为快的感受。3．心理描写、神态描写和动作描写。如：“京京在座位上不安地扭动着身子……眼睛一眨不眨地盯着程老师。”写出了京京内心的矛盾和斗争，以及做出决定后的表情。4．京京充满真情的朗读深深地打动了在场的每一个人，包括他自己。如“两颗晶亮的泪珠从京京的眼睛里涌了出来”、“大家的神情都那么专注和认真”，赵小桢的抽泣声和程老师的决定都说明了这一点。5．满意高兴——慌乱紧张——感动懊悔。6．万卡的故事勾起了京京对乡下爷爷无尽的思念，课堂上自己成功的朗读更进一步感染了他，使他有了这样的想法。7．言之成理即可。示例：“我认为首先作品要有感而发，写出真情实感；其次，故事要能打动人，给人以强烈的感染，使人受到震撼。不能无病呻吟，粗制滥造。”1．第一次掌声表现了同学们对英子的鼓励，以打消英子的紧张和自卑；第二次掌声是同学们对英子的表现给予肯定。2．由于为难，英子感到很紧张和委屈。3．掌声使英子精神振作，重新认识自身的价值，努力进取，开始踏上新的人生旅程。4．提示：围绕人都是需要掌声，我们既需要别人的肯定，也要鼓励和充分地肯定别人这个角度来谈。1．（1）窸窸窣窣端端正正（2）结结巴巴（3）干干脆脆（4）嘟嘟嚷嚷（5）委委屈屈（6）痛痛快快2.（1）李京京是个善良自强的孩子，他没有因为老师的拒绝和同学的嘲笑而产生怨恨，而是一个人努力。他指出同学朗读的不足，不是因为妒忌，而是满怀真诚，他希望同学们能读好这篇自己非常喜爱的小说。最后，他得到了机会，并不是为了显示自己，而是要获得感情上的宣泄。（2）心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。评价：她与许多好教师一样，工作认真，爱荣誉，因此为一节公开课而精心准备。但她又与许多教师一样有着代代相袭的缺点，搞虚假的公开教学，重视优秀生，忽视一般学生。不过，她果断处事，勇于改正错误，仍不失为一名好教师（3）示例：这是一种在教学上弄虚作假的行为。真正的公开课首先应该是最真实的，不应是事先排练好的，也不应是一堂表演课。这也是教师不能为人师表的一种表现。无论对学生、还是对前来听课的老师同行都是一种欺骗。