幼儿园大班社会素质班：时间的故事1.在活动中找到自己的成长和变化，进一步了解自己并了解自己。2.与他人区分开来，敢于自觉地评估自己，正确看待自己，增强自信心。活动准备：1，材料准备：两张儿童照片：小宝宝，当前照片，纸，彩色铅笔，剪刀，胶棒等美术材料。2.经验准备：在活动开始前，请父母帮助孩子收集儿童时期的相册，用品，衣服等；要求父母告诉孩子当下的轶事和有趣的事情。主要难点：幼儿可以在活动中发现自己的成长和变化。他们可以通过展示自己的技能来进行自我评估，
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达自己最突出的优势和未来目标，并且可以充分表达自己。活动程序：活动一_与我不同1.猜猜这是谁？老师展示了他的童年照片，请孩子们猜猜这是谁？与孩子交谈，发现老师的变化，激发孩子参加活动的兴趣。2，照片配对游戏。（1）整理照片并提出问
题
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。老师将幼儿的照片放在白板的顶部和底部，上面的是“我的小时”，下面的是“现在的我”。当孩子们看到他们将自己几小时的照片张贴在白板上时，他们都很兴奋。因为事先有保密协议，他们睁开了眼睛，闭上了嘴，凝视着老师，张贴照片的孩子们并没有表现出声音。看别人，看起来很骄傲。老师：请孩子们找到并匹配哪张照片是同一个人？（2）孩子们玩游戏。请要求孩子们将“我的时光”和“现在的我”联系起来进行照片比赛。孩子们的意见不一，照片的所有者大声喊叫：“不！没有！错误！这是一个！”。老师：为什么错？换孩子在哪里？（3）孩子们讲述自己的变化。根据联系，请告诉孩子们他们从童年到现在有何不同。如果他们长高，变重，有更多的力量，跑得更快，他们将做简单的事情.幼儿1：这是我刚出生的照片。我妈妈说每天喝牛奶后我很困：现在就是我，我正在公园里拍照。老师：你小时候很胖。现在不一样了。您是否发现孩子与以前的孩子不同？幼儿2：她的头发很长，眼睛很大。幼儿3：她的手脚比以前大。幼儿4：她的身体越来越高。她快6岁了。她非常有活力，可以自己做事。（4）幼儿的自我评价。邀请幼儿进行自我评估，并在展示自己的技能后表现出自己最突出的优点和缺点。3.制作一张成长中的专辑。指导孩子们根据活动的
内容
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制作自己的成长相册，并在活动结束后将其发布到主题墙上。活动2：“我的用品”小型展览1.师生共同布置展位。在收集了老师和老师之后以及展位的
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
，布置和装饰之后，小摊位出现在所有人面前，孩子们很兴奋。2.儿童可以自由参观展览。请孩子们看一看，尝试一下，然后比较一下架子上的物品。他们为他们的童年时代的衣服，帽子，瓶子，尿布而感到惊讶……我当时不认为自己这么小，我真的觉得自己长大了。3.一起讨论：与您的童年相比，您现在做了哪些改变？引导幼儿进行更多比较。如身高，体重，运动，自我保健能力，兴趣，能力等。如有必要，您可以要求孩子们进行表演，例如，婴儿出生时如何哭泣，如何攀爬；现在跳舞，画画等等。老师：长大后你会做什么？介绍给您什么技能，好吗？幼儿1：我会穿衣服，洗脸和刷牙。我也会写自己的名字。老师也称赞我是美好的一天。我昨天和张玉萌一起去电视台。说到这一点，水果的脸充满了自信和自豪，孩子们不禁为她鼓掌。师：长大的果实与过去真的不同。有很多很棒的技能。我请每个孩子思考一下您与以往的不同之处，所学的技能，以前取得的进步以及您要上小学。您想成为一名小学生吗？然后给你能告诉我好吗？小孩：好.孩子们正在激烈的讨论中。4，学习儿童歌曲《一年过去了》。个人反思：1.优势：（1）关注活动的内在逻辑。《时光的故事》通过一系列的进步活动，孩子们从外表到内心的转变得到了解决。每次活动后，幼儿都有不同的新经历，他们对自我的认识更加清晰，全面和深入。（2）给幼儿提供充分交流的机会。在活动中，孩子们充分探索并获得了他人的不同评价和建议。他们扩大了想法。孩子们学会了发现他人的长处并学习他人的长处。他们学会了与他人合作并了解更多。在成长过程中努力工作的父母，老师和各界人士。（3）注重激发幼儿的主动性。在活动期间，我能够及时给孩子们一些指导和鼓励，使他们能够在支持的环境中自主探索和玩耍。作为指导，我可以从不同角度激发幼儿的热情，扩大他们的思维，并鼓励幼儿以不同的方式表达自己。例如，有些孩子用语言表达，有些孩子用身体动作，有些孩子用绘画，有些孩子根据年龄将自己的照片制作成相册，表明孩子有强烈的参与意识并积极表达自己的愿望。2.活动不足：如果可以准备一些孩子的VcD时数可能会更直观，但也可以专注于特殊孩子在活动中的注意力，提高他的参与热情。主要内容：1.活动设计新颖，具有创新性。活动形式新颖独特，可以吸引幼儿积极参与。教师思想清晰，指导语言具有指导性和建设性，可以扩大幼儿的思维和想象力。2.为幼儿创造轻松的学习氛围。让孩子们在愉悦的心情和轻松的环境中自由自主地进行交流，使孩子们感受到活动的发展，调动孩子们的兴趣和潜力，让他们感受到成功和自信的积极情感体验。3.活动中的逻辑关系可以调整。在第一个活动“您自己的童年与现在之间有什么区别？”之前和之后的两个活动中，仔细
分析
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老师的问题。第二个活动是“与童年相比，您现在做了什么改变？”有一定的重复，建议老师进一步整合教学内容，使教学活动更加紧凑。4.建议：可以进一步扩大教育活动，以将教育活动扩大到家庭。例如，回家表达对那些关心帮助他们成长的人的感激，听父母讲述自己的眼睛变化，以及父母看到孩子成长变化的心情，等等。综合评价：1.本活动是一系列活动，着重强调教育的循序渐进，发展性和整体性。这一系列活动与主题活动相呼应。这些活动看起来很简单，但是有几个不同的教育要点，并且它们是相互关联的。例如，创建展览平台，从孩子们的生活经验到重点，使幼儿发现自己在不同程度上的变化，感受自己的成长，展示自己的优势并学习他人的优势。2.这一系列活动具有特色和创新性，反映了教师的独到见解。从照片配对游戏的设计与开发到物资摊位的创建与参观，所有这些都吸引了幼儿的积极参与，同时，它们可以充分激发幼儿的思考与讨论，使幼儿逐渐认识自己。从外到内成长，以便客观地评估自己并建立自信。3.教师的指导是间接的，到位的和有启发性的。孩子会在老师的指导下一步步深入到活动中。通过该活动，孩子可以得到进一步发展和改善，并且可以在该活动中得到满足和体验。幸福，逐渐形成更清晰，客观的自我意识，并加深对自我和他人的理解。4.在教师小组合作反思活动中，对活动的设计和开发过程进行了有特色的讨论，但对活动中的问题的关注和反思以及对解决问题策略的反思应得到关注。例如，小组成员注意到比较照片和查看项目的两项活动都是为了让孩子们发现自己的变化，在同一级别上，这是前后的逻辑安排，并且对话的内容似乎没有什么区别。对于问题，团队应反思背后的原因，整合相关经验和理论，以帮助教师找到问题的解决方案，并提出调整建议。
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