PAGE隆中对学案1、积累文言词汇，掌握重要实词义和虚词用法。2、反复诵读，理解文章主要内容（诸葛亮所提建议及根据）。3、感受文章所刻画的人物形象——诸葛亮的特点及刻画方法。学法指导：本文是一篇自读课文，语言浅显，注释详尽，文笔流畅，宜在借助工具书和有关资料扫清文字障碍的基础上，反复朗读课文，然后借助注释，调动自己的文言词汇积累粗知文句大意，把握文章内容，说说诸葛亮向刘备提出了什么建议，提的依据是什么，再想想诸葛亮是个什么样的人，文章又是如何刻画的。学习过程：一、预习·导学：1、记住文下注释①中作者的有关知识。2、查字典，读准下列加点字的音。⑴陇亩（）⑵好为《梁父吟》（）⑶颍川徐庶元直（）（）⑷屯新野（）⑸宜枉驾顾之（）⑹遂诣亮（）⑺因屏人（）⑻度德量力（）⑼遂用猖蹶（）（）⑽挟天子而令诸候（）⑾北据汉、沔（）⑿而不知存恤（）⒀帝室之胄（）⒁将荆州之军以向宛、洛（）3、查有关资料，调动文章词汇积累，解释下列加点字。⑴亮躬耕陇亩（）⑵时人莫之许也（）⑶屯新野（）⑷先主器之（）⑸将军岂愿见之乎（）⑹此人可就见（）⑺宜枉驾顾之（）（）⑻遂诣亮（）⑼因屏人曰（）⑽汉室倾颓（）⑾度德量力（）⑿欲信大义（）⒀遂用猖蹶（）（）⒁自董卓已来（）⒂不可胜数（）⒃挟天子而令诸候（）⒄此诚不可与争峰（）⒅此可以为援而不可图（）⒆此殆天所以资将军（）（）⒇总揽英雄（）(21)将军身率益州之众（）(22)孰敢不箪食壶浆（）(23)情好日密（）(24)命一上将将荆州之军（）（）(25)谓谓为信然（）(26)然谓为信然（）谓先主曰（）然志犹未已（）(27)犹然志犹未已（）犹鱼之有水也（）4、诵读课文二～三遍，读准字音、节奏，培养文言语感，结合注释粗知文句意，在此基础上，找出文章的重点段落，想孔明是如何分析形势的，提出了什么建议，诸葛亮是个什么样的人，文章是如何刻画他的？二、课堂学习：1、导入、简介作者。2、初读课文，读准字音、节奏，（生读、师读、齐读）；概括各段内容。3、细读课文，把握文章重点内容，感受诸葛亮这一形象。①指名读第4段，思考并讨论以下问题。A、诸葛亮向刘备提出了什么建议（战略方针）？（可用文中话，也可用自己语言概括）B、诸葛亮提出这一战略方针想达到怎样的目标？C、诸葛亮提出这一战略方针的依据是什么？（他是如何分析当时形势的？）②通过此段诸葛亮对形势的分析及战略方针的提出，你认为诸葛亮是一个什么样的人？文章刻画此形象采用了什么方法？试结合全文进行阐释。③本文在写法上具有主次分明、详略得当的特点，试找出详写和略写的内容，并想想为何如此安排？4、再读课文，试用自己的语言简洁地概括全文内容。三、自我检测：1、记住“预习·导学”2、3题内容。2、翻译下面句子。①～④题是书P198练习二。⑤孤之有孔明，犹鱼之有水也。译：⑥诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。译：⑦然志犹未已，君谓计将安出？译：⑧而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？译：四、课外延伸：梁丘据谓晏子曰：“吾至死不及夫子矣！”晏子曰：“婴闻之，为者常成，行者常至。婴非有异于人也，常为而不置，常行而不休者。故难及也？”（一）解释下列句中加点的词。1、吾至死不及夫子（）2、常为而不置（）3、常行而不休者（）4、故难及也（）（二）解释下列句中“于”的意思。1、箕畚运于渤海之尾，隐土之北（）2、告之于帝（）3、于厅事之东北角，施八尺屏障（）4、婴非有异于人也（）5、子墨子闻之，起于鲁（）（三）翻译下面句子。婴非有异于人也，常为而不置，常行而不休者。故难及也？译：（四）本文阐述了一个什么道理？（五）“为者常行，行者常至”是谈坚持不懈、持之以恒的作用，请你写几个与毅力、恒心有关的名句、名词。
本文档为【江苏省南京市溧水县东庐中学九年级语文下册 隆中对学案（无答案） 新人教版】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483