PAGE《传染病及其预防》【教材分析】一．教材地位：在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识，但尚不系统和全面。传染病和免疫等内容，难以在人体各系统的内容中穿插讲述。在本章中通过系统学习这些知识，为学生预防疾病，促进健康成长，打下良好的基础。传染病又与我们的日常生活紧密相关。因此，学习传染病的知识，预防疾病，增进健康，对青少年儿童健康成长起到了一个非常重要的作用。所以该节被放在了第八单元的第一章第一节。二．教材特点：本节教材具有以下的特点：为学生提供具体的事例和生活中的材料；在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如正文一开始的"想一想,议一议"；注重知识的延生，如课后练习中第4题让学生用这一节学过的内容去思考，对于曾经已经消灭的传染病是否可以一劳永逸了？进一步加强学生传染病的预防观念。【教学目标】一、知识目标1、举例说出传染病的病因、流行的基本环节和预防措施。2、列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。二、能力目标：1、通过分类探究活动，培养学生发现问题和解决问题的能力。2、通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力。三、情感目标：1、通过了解传染病的流行的基本环节和预防措施，建立正确的传染病的预防观念。2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。【教学重点】能够区分传染病和非传染病,说明传染病的病因、传染病流行的基本环节和预防措施。 【教学难点】1、病原体与传染源的概念区分。2、在预防传染病中，一些具体措施的原理是对应于传染病流行的哪一个环节？【教学方法】教法：讲授法、启发法、点拨法在课堂教学的课程中，老师的教学方法的改进也是新课程改革的内容之一。因此这堂课我通过联系生活实际的视频、图片、资料等引导学生尝试自主探究，分组讨论；通过教师演示
课件
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、启发式讲授和适时点拨，尽可能紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析理解传染病。学法：自主学习、探究性学习、合作式学习而对于初二的学生，由于他们正处于思维活跃时期，对新鲜的事物富有探索精神。因此，我会尽量地让每个学生自主参与课堂的活动，自主思考问题，自主探索合作交流。这样做可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性和积极性，从而提高学生思考分析的能力，进而能让学生更好地掌握知识。【教学用具】传染病及其预防的自制课件。【课时安排】一课时。【教学过程设计】一、创设情景，导入新课（2分钟）1、以2003年的“非典”导入：请同学们看一段视频（课件展示）。问：为什么非典这么严重？因为它是一种传染性很强的传染病！一人患病，会殃及周围的人，一传十，十传百，很快流行起来，危及很多人的健康！那么，到底什么是传染病？传染病是怎样流行起来的？我们又怎样去预防传染病？这就是我们本次课要学习的重点内容。二、自主学案（8分钟）仔细阅读教材P72——76页，完成以下内容：1、传染病是指由引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。传染病的病原体包括、、等。2、传染病在人群中流行时，要经过（是指：，包括患者和携带者。）、___________（是指：__离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如、_______、等）和__________（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节。3、传染病的预防措施：控制____、切断_和保护。三、合作探究，交流展示（22分钟）探究主题一：什么是传染病？请同学来分享教材P72的“想一想，议一议”：表中哪些病是能够传染的？你根据什么特点认定这些病是传染病的呢？．传染性②.流行性传染病与非传染病有什么区别：（教材P72，比较近视与结膜炎）结合生活实际说一说这些常见的传染病（如流感、水痘、肺结核、蛔虫病、艾滋病）是什么原因引起的呢？由此得知引起这些传染病的病原体有细菌，病毒，寄生虫等。由此总结得出什么是传染病，理解记忆传染病的概念。探究主题二：传染病是如何传播的？1、认真阅读分析课本P73页的第一则资料，找出其中的关键词，思考并讨论流感传播需要哪些环节？2、由教材P72图8—2分析讨论得出传染病要流行需要传染源、传播途径、易感人群。3、总结什么是传染源、传播途径、易感人群？4、让学生以肝炎、流感举例分清引起这些传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群。5、学以致用（课件展示），及时应用所学知识，进一步理清传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群。探究主题三：传染病的预防1、出谋划策：假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？由学生来讨论得出办法，然后让学生自己来总结这些办法分别是针对传染病流行的哪个环节的，从而得出预防传染病的措施。2、思考讨论P74资料分析2，其中的做法有什么科学道理？小结：传染病的预防措施：控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。4、及时应用所学知识，看书本P75页的图片，分别属于哪种预防措施？5、根据课件，链接社会热点再次掌握这些具体措施的原理以及对应于传染病流行的哪个环节。四、课堂总结：（3分钟）1、通过这一节课的学习，你学到了哪些知识？请学生来总结：(结合课件)传染病的病因、流行的基本环节以及预防措施。2、教师补充，重难点点拨。五、课堂作业：（5分钟）判断题：1、苍蝇和蚊子是引起传染病的病原体。（）2、不是所有细菌都是病原体。（）3、和甲肝患者一起生活,如果不注意饮食卫生,健康人也会患上甲肝,因此,甲肝患者属于病原体。（）教材P76课后练习【板书设计】：本节分为三部分，即：什么是传染病﹑传染病流行的基本环节﹑和传染病的预防措施，为了能把内容清楚的呈现出来，以加深学生对本节内容的理解，板书设计如下：第一节传染病及其预防一﹑传染病1﹑传染病的特点：传染性和流行性2、病因：病原体（细菌、病毒、寄生虫等）3、传染病的概念：二、传染病流行的基本环节：传染源传播途径易感人群↓↓↓三、传染病的预防措施：控制传染源切断传播途径保护易感人群【对教学设计的反思】：本节课知识结构清晰，学生易混淆的知识难点加以重复、巩固，收到了良好的成效。我认为，要鼓励学生课后多多阅读或收集相关的内容资料，在同学间互相交流，从而使学生的视野得到应有的拓展。
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