PAGE《我的五样》·学习目标:通过自读、自研,合作交流展示,能:1理解作者对人生“留”与“弃”的选择,领悟生命赋予我们的责任。2体会课文内心独白式的写法,能根据作者的意识流动理清文章思路。3品味作者描写内心感受时生动形象的语言。定向导学·互动展示课堂元素导学流程独学合作探究(对学、群学)展示提升·质疑、评价、环节总结、归纳环节自学指导(内容、学法、)互动程序(内容、形式、)展示
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
(内容、方式、)随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读整体感知内容:1读毕淑敏的《心灵7游戏》中最后一个游戏.2了解作者及写作背景。3朗读课文,勾画重点字词,4再次大声有感情的朗读课文1、对学:相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。2、群学:组长主持组内的互动,重点交流内容—①如何依据文章线索去理清文章思路和理解文章主旨;方法:①交流:组长组织本组成员交流、明确互助成果。展示前的准备。②抽签:明确各组的展示任务。③预演:围绕展示任务,参照展示方案,优化展示形式,分派展示任务,进行组内展示预演。展示单元一:1阅读毕淑敏的《心灵7游戏》中最后一个游戏为自己写墓志铭,为自己写一则简单的墓志铭。2了解作者及写作背景。3朗读课文,勾画重点字词,4再次大声有感情的朗读课文,概述文章内容1感受及自己的墓志铭:234概述文章内容再读理清内容内容:默读、浏览课文,完成展示单元第5、6题展示单元二:方案二:诵读赏析建议:5默读课文,提炼文中的关键句,用“我选择—是因为--”这个句式说话,来作为每一次取舍的理由。6再次浏览课文,说说作者谈论了哪些问题,谈论的中心是什么?“我”是如何在“留”与“弃”中抉择的?(依据这些问题梳理文章内容。)56创读拓展评析“我”的五样内容:跳读课文,以“寻读”“写读”“背读”的思路完成7、8、9题。创读拓展,请写出你生命中最宝贵的五样东西,并说明理由展示单元三:7寻读:从文中寻找生动形象的句子把自己最欣赏的依据读给同学听,并简要说明理由。(结合课后第三题品读文章中形象生动的句子,如“刹那间好像有一双阴冷的鹰爪,紧紧地扼住我的咽喉,顿觉手指发麻眼冒金星,心如擂鼓气息屏窒…”“这种充满痛苦和抉择的测验,像一个渐渐缩窄的闸孔,将激越的水流凝聚成的能量,冲刷着我们的纷繁的取向…”体会“我”内心的情感,积累语言。)8写读:假如有一天毕淑敏发现自己的笔不见了,她会是怎样的感受?当她发现自己的笔失而复得,她又会详写什么?请你揣摩她的心理,并用生动形象的语言把她的感受写出来。“我的笔不见了!刹那间,————”“我的笔回来了刹那间!————”9背读:对于生命的意义,前人有许多生动的表述,请写出自己积累的相关名言并背诵。10请写出你生命中最宝贵的五样东西,并说明理由78910当堂反馈字词默写,本文的主旨及给你的启迪。