柚子教案

教学目标：　　　1.通过学习阅读这篇课文，体会劳动和收获的含义，分享收获的喜悦。2．阅读中体会作者的写作方法以及这种写作方法的好处。3.发挥想象，吸取写作技巧，练笔补写故事。一、导入(出示第一张幻灯片，柚子树)1、齐读课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。这堂课我们学习——2、课文讲述了作者童年时期的一段美好回忆。通过初读，你知道作者回忆了那两件事吗？（板书：爬树采菱）二．感受柚子树要求学生自读1—3自然段，想想柚子树给你留下什么印象？可以用一个词来概括。（？）在开头前三段，描写了春天的柚子树，中秋时的柚子树，深秋时果实成熟后的柚子树。景色写的很美。你能从柚子树的描写中学到什么？1.五官写作法：最重要是视觉颜色：青葱葱，嫩生生的大绿叶。白色的花，形状：绿色的大网，一盏盏小绿灯，硕大，巨大动态：在微风里晃来晃去味觉：又酸又甜还带点苦味的汁要溢出来在后面还有一些听觉描写。你能找到吗？2.通过视觉产生的想象三个比喻句：像结结实实的老人（特点“根深叶茂）像一张绿色的大网（三个网住了……更突出了柚子树的茂盛）像一盏盏小绿灯晃来晃去3.什么是五官写作法？运用五官写作法写景有哪些好处？我们平时的文章也是用五官写作法写出的，只是我们经常忽略这一方法。看下面这个同学是怎样运用五官写作法的：（朗读比较好的学生读例文）好处：让人有身临其境的感觉，具体生动。2、在回忆柚子树时，作者按“春天、中秋、深秋”（点）这个季节变化顺序，通过大量的想象写出了柚子树的美丽、可爱，以及它给人的遐想，难怪在它周围发生了那么多有趣的故事。首先我们走进故事一——“爬树”（略写）　1.　　4、5自然段，自由读，看看“我”是怎样爬树的。2、师引读：我胆子小，不敢爬树，只好在树底下望洋兴叹。（点“只好”）从“只好”你体会出什么？“我”心里想爬树，但却因为胆子小不敢爬，十分无奈，这就是——（读“望洋兴叹”）3、可是小伙伴们在树上笑着，闹着，叫着“我”的名字。“我”——（请你读）你看出了什么？师：“一脚踩空，差点掉下来”，最终还是在伙伴的帮助下才“终于”上了树，看来，“我”爬上树去真是不容易。3、但可喜的是不久之后，“我”也能像小伙伴一样自由地爬树了。那“我”在树上会干些什么呢？指名交流。（笑，闹，吃……）4、看来，学会爬树给“我”带来了无穷无尽的快乐，让我们共同感受学习爬树的快乐过程。出示图片（划盆采菱）故事二.划盆采菱（1）我是在怎样的情况下和柚根子一起去水塘里划盆采菱的？（2）在水塘里划盆采菱时，发生了什么事情？（3）我的心里发生了怎样的变化？思考：“我”有怎样的收获？想学学作者把事情写生动的方法吗？我们学习后也会有收获。动作，对话，心理综合描写法要想把人物和事件写形象，具体，生动，有一个最简单也最实用的 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ，就是综合运用动作，对话，心理描写，而不要单纯地描述事件过程如有的同学写“我很紧张”可是读者却感受不到。如果写成“我握紧了拳头，手心里都是汗。”紧张感不就出来了？咱们学学作者的技巧吧。（幻灯片）动作描写：（1）柚根子跳进水塘，双脚踩水，两只手护着盆。（2）我一边划着盆采菱，一边也哼起小曲（3）柚根子忽然摇晃起盆来，吓得我直叫妈，他却哈哈大笑，转眼间又“咕咚”一声钻到红木盆底下去了。对话描写：（1）我摇了摇头，说：“不去，我不会游泳。”（2）“不要紧，有我呢！”柚根子眨巴着眼睛，手一挥，“盆子摆在池塘边，是我刚从家里拖来的！”心理描写：（1）看着这个比还我小两岁的小鬼头那么能干，我怕别人笑话自己，只好跳下树，跟着柚根子走了。(2)我坐在木盆里，心儿扑扑直跳。(3)渐渐地，我的心平稳了，胆子也大了起来……我心里特别高兴。默读课文的7—13自然段，找找能反映“我”心理变化的语句，用直线画出来，并且品一品当时的心情。4、交流，感受“我”心情的变化过程。（1）引导学生一句句找出反映我心理变化的句子。（2）按顺序读一读，你发现“我”的心情发生着怎样的变化？可以用上文中的词语（指名交流）那你有什么疑问吗？体会“我”在第三部分中的心理变化：害怕→紧张→惬意→恐惧→平静→高兴“我”的心情怎么会如此反反复复呢？这样写作可以称之为“一波三折”这样写就把中心事件划盆采菱写的具体生动，波澜起伏，童趣盎然。四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 课文：1、看来，在柚子收获的季节里，“我”也收获了很多。（板书：收获）那我到底收获了些什么？（根据学生回答板书：勇敢友情快乐……）2、教师总结：在柚子成熟的季节里，“我”学会了爬树，能坐上红木盆采菱，从中战胜了恐惧，变得勇敢。更收获了快乐与友情，可以说满载而归。小练笔：把你收获到的写作知识运用一下，品味成功的快乐吧!结束语：一份付出，一分收获。祝大家在学习美丽的语文的道路上学有所获!　《柚子树下》一、        复习：1、齐读课题。这堂课我们学习——2、课文讲述了作者童年时期的一段美好回忆。通过初读，你知道作者回忆了什么？（板书：爬树采菱）（看来，我们的初读非常成功！）二、感受柚子树教师引读第一句，。要求学生自读1—3自然段，想想柚子树给你留下什么印象？可以用一个词来概括（一）学习第一自然段：1、指名朗读有关文字，感受美丽。2、指导朗读，读出柚子树的美丽。3、从句子中我们发现，柚子树使作者产生怎样的遐想？（点“结结实实的老人”）源自于它长得——（特点“根深叶茂”）谁还想读？（二）学习第二自然段：（让我们继续往下读，请你读！）1、树长得更加茂盛，感受安全：这里的“大网”是什么？此时的柚子树“大”到什么程度？师：作者连用了三个“网住”（点击），写出了柚子树的什么？（引导：能换一个更为贴切的词语吗？）（茂盛）可以网住天，网住云，网住满池的莲蓬，它的茂盛可见一斑！如果你在这么茂盛的柚子树的怀抱中，会有什么感受？谁想做一回大网，读好第一句话？（把网再展得大一些；你的这张网确实够大）2、在这张巨大的绿网上缀满了一个个硕大的柚子，虽然又酸又甜还带点苦味，但却显得十分可爱。（三）学习第三自然段：1、深秋时节，柚子终于成熟了。（出示文字）教师范读。“小绿灯”是什么？这一盏盏小绿灯在微风中晃来晃去，你觉得怎样？读出你的感受。（指名读）2、在回忆柚子树时，作者按“春天、中秋、深秋”（点）这个季节变化顺序，通过大量的想象写出了柚子树的美丽、可爱，以及它给人的安全感，难怪在它周围发生了那么多有趣的故事。首先我们走进故事一——“爬树”。三、感受“我”的收获。（一）爬树1、出示4、5自然段，自由读，看看“我”是怎样爬树的。2、师引读：我胆子小，不敢爬树，只好在树底下望洋兴叹。（点“只好”）从“只好”你体会出什么？“我”心里想爬树，但却因为胆子小不敢爬，十分无奈，这就是——（读“望洋兴叹”）3、可是小伙伴们在树上笑着，闹着，叫着“我”的名字。“我”——（请你读）你看出了什么？师：“一脚踩空，差点掉下来”，最终还是在伙伴的帮助下才“终于”上了树，看来，“我”爬上树去真是不容易。3、但可喜的是不久之后，“我”也能像小伙伴一样自由地爬树了。那“我”在树上会干些什么呢？指名交流。（笑，闹，吃……）4、看来，学会爬树给“我”带来了无穷无尽的快乐，让我们共同感受学习爬树的快乐过程。（二）采菱1、师述：话说有一天，“我”又爬上了树，看到了什么呢？指名读有关句子。2、什么融进了“我”心田？师：他们的快乐感染着“我”，“我”内心其实很向往能划着大红盆摘菱角。此时，好朋友柚根子仿佛看出了“我”的心思，邀“我”去采菱。3、那么“我”去了吗？默读课文的7—13自然段，找找能反映“我”心理变化的语句，用直线画出来，并且品一品当时的心情。4、交流，感受“我”心情的变化过程。（1）引导学生一句句找出反映我心理变化的句子。（2）按顺序读一读，你发现“我”的心情发生着怎样的变化？可以用上文中的词语（指名交流）那你有什么疑问吗？（3）是啊，“我”的心情怎么会如此反反复复呢？请同学们再读7—13自然段，把写明原因的句子用曲线画出来。（4）了解第一次变化的原因：“我”由害怕到惬意的原因是——？从他的动作中你体会到什么？师：在他的帮助和关心下，“我”放心了，谁来读出他此时的惬意？（5）感受第二次变化原因：可是，惬意了没多久“我”又紧张了。这又是怎么回事？（学生读句子）教师接：他就这样一去不回了！从柚根子的这一组动作中你看出了什么？a、（生说在捉弄我，师：作者当时就是这样想的）所以“我”吓得直叫妈，坐在盆里不知怎么办好。你想到了哪些词？（不知所措，惊慌失措）谁来读？A、你真聪明，竟然看出了柚根子的良苦用心，确实了不起！奖励你把这段文字读一读。看着“我”的 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现，你想到了哪些词？（不知所措，惊慌失措）谁再来读？（6）感受第三次变化原因：a、可是惊慌失措了一会儿，我又变得特别高兴。为什么？读出你画的句子。b、出示句子，从这些咖啡色的文字中你知道了什么？引导：（“我”高兴仅仅是因为学会……吗？）（“我”在没人帮助的条件下，独自一人划着红木盆平平稳稳地前进，你看出什么？）呢c、“我”战胜了恐惧，变得勇敢起来，并且在“我”的指挥下，红木盆平平稳稳地前进着，怎能不令人振奋！谁愿意与“我”一同分享这份快乐？（指名读）让我们一同分享，把它变成57份快乐！（齐读）（7）解惑：（根据学生回答确实是否要进行）现在让我们回过头去看看，你还认为柚根子当时摇晃红木盆，转眼间“咕咚”一声钻到红木盆底下消失不见是在捉弄“我”吗？（学生交流）教师小结：这就是朋友间的友情。5、在伙伴柚根子的帮助下以及“我”的努力下，红木盆像一只战舰一样勇往直前。突然，我听到有人叫我，我抬起头，循着声音望去，柚根子正站在柚子树上，向我挥动着他的红背心。当“我”明白了柚根子的良苦用心后，我把红木盆划到柚子树下时，会和柚根子说些什么或者做些什么呢？四、总结课文：1、看来，在柚子收获的季节里，“我”也收获了很多。（板书：收获）那我到底收获了些什么？（根据学生回答板书：勇敢友情快乐……）2、教师总结：在柚子成熟的季节里，“我”学会了爬树，能坐上红木盆采菱，从中战胜了恐惧，变得勇敢。更收获了快乐与友情，可是说满载而归。　《柚子树下》一、复习：1、这堂课，我们一起走进作家孙海浪笔下的（点课题）——感受作者童年时期的一段美好回忆。2、围绕课题，作者回忆了哪两大方面的内容？（板书：柚子树树下故事）二、感受柚子树1、哪几个自然段介绍柚子树？（指名回答）2、默读1--3自然段，想想作者是按什么顺序描写柚子树的？你是从哪些词看出来的？（指名答）3、师：春天、中秋、深秋时节的柚子树分别是怎样的？找到有关句子读一读，感受柚子树在不同时间里的生长特点。（一）学习第一自然段：1、谁来读春天的柚子树？2、柚子树在春天有什么特点？（1）学生交流。（2）教师小结：春天一到，柚子树就开花了，也长出了又青又嫩的叶子，而且十分茂盛。从哪些词语看出来？（点“挂满、根深叶茂”）读读这两个词语所在的句子，思考：同样表达树叶的茂盛，这句（最后一句）与前一句又有何不同呢？（比喻：它像“结结实实的老人”，源自于它长得——）3、分合读：老师第一句，学生第二句。（二）学习第二自然段：1、当八月中秋来临时，柚子树有什么变化呢？（出示第二自然段）自由读。（1）柚子树更加茂盛（第一句）：（引导：与春天的柚子树相比，此时它仅仅还是茂盛？）（更加茂盛）师：茂盛到足足可以——（学生接）作者一连用了三个“网住”，把柚子树的茂盛表达得生动具体。那这里的“大网”是什么？师：中秋时节，柚子树更加茂盛，当十几棵树排列在一起完全能遮天盖地了！谁能读好第一句？（把网再展得大一些；你的这张网确实够大）（2）柚子树结果了；（提示：还有什么变化吗？）是啊，柚子树开始结果了！但不用吃，即使看一眼，也觉得又酸又甜还点点苦味的汁儿要溢出来。（三）学习第三自然段：1、深秋时节，柚子终于成熟了。（出示文字）教师范读。“小绿灯”是什么？一盏盏沉甸甸的小绿灯在微风中晃来晃去，你感受到了什么？读出你的感受。（指名读）2、小结：在回忆柚子树时，作者按时间顺序，通过丰富的想象写出了柚子树在不同时间里的特点。感受到它的美丽、可爱，以及在它那茂盛的树阴下的那份塌实，难怪柚子树下发生了那么多故事。三、感受“我”的收获。（一）爬树1、（出示4、5自然段）自由读，看看“我”是怎样爬树的。2、师引读：我胆子小，不敢爬树，只好在树底下望洋兴叹。（点“只好”）从“只好”你体会出什么？“我”想爬树，却因胆子小不敢爬，十分无奈，这就是——（指导读“望洋兴叹”）（引导：多无奈啊，谁再读？）3、可是小伙伴们在树上笑着，闹着，叫着“我”的名字。“我”——（请你读）你看出了什么？4、我”爬上树去多不易啊！但可喜的是不久后，“我”也能像小伙伴一样自由地爬树了。（板书：爬树）那“我”在树上会干些什么呢？指名交流。（笑，闹，吃……）4、看来，学会爬树给“我”带来无穷无尽的快乐。请读——（第五自然段）（二）采菱1、师述：话说有一天，“我”又爬上了树，只见——（多媒体，师读）2、什么融进了“我”心田？师：他们的快乐感染着“我”，“我”向往也可以划着大红盆摘菱角、采莲蓬。此时，好朋友柚根子仿佛看出了“我”的心思，邀“我”去采菱。（板书：采菱）3、默读7—13自然段，用直线画出反映“我”心理的语句。4、交流，感受“我”心情的变化过程。（1）指名交流反映“我”心理的句子。（2）按顺序读一读，想想每一部分反映出“我”当时怎样的心情？也可以用上文中的词语（指名交流）问：那你有什么疑惑吗？（3）是啊，“我”的心情怎么会如此丰富，甚至还反反复复呢？请同学们再读7—13自然段，把点明原因的句子用曲线画出来。（4）了解第一次变化的原因：“我”由害怕到惬意的原因是——？从柚根子的这些动作中你感受到什么？师：在他的保护和帮助下“我”放心了，谁来读出他此时的惬意？（5）感受第二次变化原因：可是，惬意了没多久“我”又害怕了，开始不知所措了。这又是怎么回事？（生答）师问：从柚根子的这2个与之前反差很大的动作中你看出了什么？a、（生说在捉弄我，师：作者当时就是这样想的）所以“我”吓得直叫妈，坐在盆里不知怎么办好。你想到了哪些词？（不知所措，惊慌失措）谁来读？A、你真聪明，竟然看出了柚根子的良苦用心，确实了不起！奖励你把这段文字读一读。看着“我”的表现，你想到了哪些词？（不知所措，惊慌失措）谁再来读？（6）感受第三次变化原因：a、可是惊慌失措了一会儿，我又平静下来，甚至还特别高兴。为什么？读出你画的句子。b、（出示句子）从这些咖啡色的文字中你找到理由了吗？引导：（“我”高兴仅仅是因为学会划红木盆吗？）（“我”在没人帮助的情况下，独自一人划着红木盆平平稳稳地前进，你看出什么？）c、“我”战胜了恐惧，变得勇敢起来，并且在“我”的指挥下，红木盆像战舰一样勇往直前，怎能不令人振奋呢！谁愿意与“我”一同分享这份快乐？（指名读）（7）解惑：（根据学生回答确实是否要进行）现在让我们回过头去看看，你还认为柚根子当时摇晃红木盆，转眼间“咕咚”一声钻到红木盆底下消失不见是在捉弄“我”吗？（学生交流）教师小结：这就是朋友间的友情。5、小结：柚子树下的故事很多很多，而作者孙海浪选取了两件感受最为深刻的写进了文章《柚子树下》。在叙述时一详一略，而对于详写的采菱一事，牢牢地抓住了“我”的心理变化，写得具体、生动，显得如此真实。6、师生分合读“采菱”下面让我们再次走进文本，感受采菱的酸甜苦辣。老师读咖啡色的文字，你们读描写作者心理变化的黑色文字。7、突然，我听到有人叫我，我抬起头，循着声音望去，柚根子正站在柚子树上，向我挥动着他的红背心。当“我”明白了柚根子的良苦用心后，将红木盆平平稳稳地划到柚子树下时，会和柚根子说些什么、做些什么呢？四、总结课文：1、看来，在柚子收获的季节里，“我”也收获了很多。（板书：收获）那我到底收获了些什么？（根据学生回答板书：勇敢友情快乐……）2、教师总结：在柚子成熟的季节里，“我”学会了爬树，能坐上红木盆采菱，从中战胜了恐惧，变得勇敢。更收获了快乐与友情，可以说满载而归。