PAGEPAGE1《她是我的朋友》教学设计第三师第一中学何朝晖 设计理念： 《她是我的朋友》是人教版
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语文第六册第18课，主要讲一个叫阮恒的孤儿，为了挽救自己朋友的生命，而宁愿献出自己的生命这样一个动人的故事，全文主要刻画的就是阮恒在献血过程中的一系列的动作、神态、心理的描写，来表现阮恒又害怕又想拯救自己朋友生命的矛盾心理，赞扬了他这颗幼小心灵的美好、善良、伟大的品质。 《语文课程
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》指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“注意为学生设计体验性活动和研究性专
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。”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 3、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。情景导学 一：创设情境，引发体验 “战争时期，有一天，几发炮弹落在了孤儿院里，两名儿童当场被炸死，还有几个孩子受了重伤，其中一个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，小姑娘就会因为休克和流血过多而死去。该如何抢救小姑娘呢？二：品读感悟，互动体验 1、读课文，质疑。师：是啊，就是输血！医生、护士的血型和小姑娘的血型不相配，不能给小姑娘输血。小姑娘的生命危在旦夕，还有谁愿意给她输血呢？请同学们自由读第五自然段。幻灯出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。师：读这一自然段，你有什么疑问？2、感受阮恒的内心世界师：咱们班同学不但会读书，还很会提问题，有疑问才会有进步。那么我们怎么解决这些问题呢?老师告诉你们一个办法——我们可以通过人物的动作走进他的内心世界。幻灯出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。（把表示动作的词语用其他颜色表示出来）师：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。现在请同学们自由读这句话，小组讨论：每做一次动作时，阮恒都在想什么？师：好了，讨论先到这里。孩子们看这里——一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想：——师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是这只小手突然又放下去，这时候他想——师：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——然后这只小手又举起来，孩子们，这时候他又在想什么呢？师：经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定要为小姑娘献血。你觉得阮恒是个怎样的孩子？现在老师来读这句话，你们来做动作，注意跟着老师的语速做动作，体会当时阮恒的复杂心理。师读句子，生做“颤抖地举”“放下去”“又举起来”的动作。师：带着动作和心里所想的，我们再读一读第五自然段。师：现在我们合作读这段话，女生读幻灯出示的句子，请三位男生说阮恒心里想的。3．小组合作学习，体会阮恒内心的害怕师：通过学习，我们了解了通过人物的动作描写，可以了解阮恒内心的想法。课文中，还有其他自然段也有阮恒表情和动作描写的句子，请小组合作把它们找出来。幻灯出示：小组合作要求师：抽血过程中，阮恒一动也不动，一句话也不说，他多勇敢呀！可是后来他却哭了（板书：哭）师：这三个词你是怎么理解的？师：同样是哭，这三个词的程度有什么不同吗？师：把这三个词所在的句子，找出来，读一读，看看阮恒当时还有哪些动作，体会一下阮恒当时的心情。幻灯再出示：A、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。B、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。C、他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。师：谁来读读带有“啜泣”的句子。（
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出示A句）师：读了这句话，你感觉阮恒当时心情怎样？从哪儿看出来的？师：你体会得多好呀！请你再来读读这句话。师：我们大家一齐来读一读这句话，体会一下他当时害怕的心情。师：谁来读读带有“呜咽”的句子。（课件出示B句）师：阮恒此时心情怎样？师：害怕、痛苦是因为疼吗？从哪里看出来的？师：同学们，咱们一起再读读这段话，体会一下阮恒当时的心情。师：阮恒不是因为针刺痛了他而哭，可是他却哭的更厉害了，谁来把下一段读一读。（课件出示C句）幻灯出示课文插图师：同学们请看幻灯，图上画的正是本段的内容。请同学们看看图上都有谁？哪个是阮恒？阮恒是什么样的表情、动作？看谁说得好！师：阮恒不是因为抽血疼而哭，可是他为什么越来越痛苦呢？从课文中找找
答案
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并联系这几句话。师：我们回过头来再看这三个词，都是哭的同义词，能把这三个词换成“哭”字吗？师：这三个词充分地写出了阮恒当时的心理活动，用得多准确呀！我们平时用词造句、写文章时也要注意恰当用词。总结：有什么样的心情就有什么样的表情、动作、语言，这样写才叫写得真实，写得具体。有了这样的体会让我们再来读一读第9、10、自然段，再次体会阮恒的内心吧！4、再次感受阮恒的内心世界师：难道事情就没有出现变化，出现转机吗？请学生读第十一、二自然段。想一想，医生对阮恒说了什么，让阮恒停止哭泣。师：医生的安慰使阮恒不再害怕，但是当初他为什么愿意牺牲自己的生命，也要救活小姑娘呢？因为——“她是我的朋友”。演练固学三、读说结合，移情升华1、是啊，阮恒的这句话回答了所有问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手？因为—她是我的朋友为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣？也因为—她是我的朋友为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为—她是我的朋友延展拓学： 四、读看结合，内化行为1、观看视频，理解真正的朋友的含义2、可见，“朋友”这两个字的分量有多重！现在，你对“朋友”这个词有什么新的认识？当你的朋友遇到困难需要帮助时，请别忘了_她是我的朋友_当你的朋友遭遇挫折需要鼓励时，请别忘了她是我的朋友作业设计：根据学生情况分层次布置作业：、小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的表情、动作、语言等。2 观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作业本里，注意写清人物的表情、动作、语言等。18．她是我的朋友↙友爱↘ 小姑娘 输血献阮恒
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