此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE《第19春酒》教案一、教材分析：本文是人教版八年级下册第四单元的一篇课文，是台湾女作家琦君的散文名篇，文章不长，字面意义简单，但其中所包含的对于故乡的怀念之情值得推敲，是培养学生这方面情感的好文本，同时，文章中写到浙江过年的习俗，可以培养学生珍惜传统节日的情感。在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力。《春酒》写得有酒有情，充满了浓浓的美好的回忆，本文的教学应以新的教学理念为指导，运用自主或合作、探究的学习方式，让学生从中领会到作者强烈的思乡之情，进而珍惜传统节日。二、学情分析：八年级下期，学生在经过一年半的学习之后，初步能体会文中所要传达的字面意思，但如要深入理解课文的情感，比如对于故乡的怀念，对于传统节日的珍视，这些知识点还需要老师引导。三、教学目标：1、通过朗读课文，体会作者思乡的情感。2、通过品味文中的细节，加深对文中描写的风俗美、人情美的理解。3、体悟中国传统民俗文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。四、教学重难点：1、教学重点：理解细节描写对
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现文章主题的作用2、教学难点：理解作者通过叙述家乡的风土人情所传达的思乡之情五、教学方法：1、朗诵法：体会本文的语言美，感悟散文的韵味。2、合作讨论与自主学习相结合的方式：引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。六、教学媒体：多媒体七、教学课时：一课时八、教学
流程
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：（一）课前预习：自主解决生字词、查阅作者资料（二）播放歌曲《九月九的酒》导入：听了刚才的歌曲，大家知道这是一首表达什么感情的歌曲吗？对，思乡之情。今天我们再来学习一篇既有酒又表达思乡中期之情的课文《春酒》。（三）：“春酒”介绍春酒就是春节时走家串户用来待客的酒（四）作者介绍：同学们一定查阅了许多有关琦君的资料，请将你认为最重要的内容用简洁的语言介绍给大家。 琦君：1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。（五）正音。（注意顾名思义的写法）（六）（初步诵读，整体感知）要想真正的了解一位作者，就必须走进她的作品。课前同学们已经做了初步预习，现在请同学们带着大屏幕上的问题：用你最喜欢的读书方式整体感知课文。（限时5分钟）一、这篇文章写了哪些人、哪些事、哪些物？他们给你留下了什么印象？根据所给图表理解。(七)关注语言品味细节文中很多文句写的很有情趣，表现出作者对童年、母亲、乡邻和家乡浓浓的感情。找出这些句子。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。细节描写看似闲笔，无关紧要，但却是作者精心的设置和安排，不能随意取代。（八）理解主旨如何理解文末一段，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？分析课文的主题：思乡醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨，充满快乐的故乡，这正是琦君记忆中永远的故乡。好的文章真的是越读越有韵味。你还有哪些问题，提出来大家共同探讨。何理解文末一段？作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？） 从文中哪些地方可以看出表达了作者的是思乡之情？（最后一句标注，中心句） 现在我们再一次体会作者的思乡情，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。（朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。）（六）琦君通过回忆家乡的民风民俗为我们展示了浓浓的思乡之情，今后我们会学余光中的《乡愁》。（八）小结：请同学们谈一下通过本文的学习你有哪些收获？珍惜与传承中国传统文化；热爱家乡、思念家乡风俗美、人情美。九、板书设计：家乡人家乡事思乡珍视传统节日，珍惜传统文化
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