授课年级四年级学科语文主题《自然之道》任课教师课型问题解决课问题训练课课时两课时授课日期年月日教材分析人教版四年级
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第三单元以“大自然的启示”为专题，而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。学生分析学生的概括能力相对较差，要通过本文的教学，引导学生把握课文主要
内容
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，并了解把握课文内容的主要
方法
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。在训练的过程中，不要过于追求内容概括的特别简练，逐步引导学生概括的能力。教学要求学生学习要求：1、要求学生课前预习。2、要求学生课前读课文15遍。3、学生自学并要求小组合作学习。4、发挥小组作用。教师教学要求：教师要面向全体学生进行教学设计，研制“问题导读单”和“问题生成单”。教学目标知识与技能：1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。、过程与方法：品味语言，诵读课文，丰富感知，小组合作，体会文章内涵。情感态度价值观：丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点难点教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学方法采用以下教学方法：激趣导入法，小组合作法，引导法教学准备多媒体
课件
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及相关资料教学过程设计（第一课时）程序时间创设情境教师行为期望的学生行为 预习评价导入学习 6分钟 创设导入情境1.师检查学生导读单的完成情况。说一说：（1）“自然之道”的道的意思是什么？（2）这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？（3）争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、踌躇不前、若如其事的意思2.对学生的表现进行多元评价。1.有条理地说说课文的主要内容，提高自己的语言表达能力。2.通过对文中重点词语意思的理解，为下面的小组合作讨论奠定基础。 小组合作品味文本感悟“蠢事” 20分钟 创设品味情境1.“我们”哪些行为是愚不可及的？2.请学生读相关的段落。3.请学生找表现“我们”愚不可及的句子。4、师：当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。我们愚不可及造成的结果是可悲的，请大家读七、八自然段。5.指导学生进行小组讨论，随之进行多元展示。6.适时补充小结，评价学生表现。1.自主思考，完成生成单上的问题。2.小组合作讨论，提高学习能力，完善问题答案。3.大胆质疑，合作解决，加深认识。简谈感想结束学习 6分钟 创设畅谈情境1.师：学习了这节课，你懂得了什么？2.你有什么话想要告诉文中的“我们”？简谈自己的感想，在交流中加深巩固。 合作交流生成问题8分钟创设思维情境小组交流生成问题。各小组汇报各小组的生成。积极思考，共同解决。板书设计9自然之道遵循人违背保护↘↙伤害海龟教后反思 教学过程设计（第二课时）听写导入回顾整体5分钟创设回忆情境听老师提示默写几个词语。能正确美观书写 共同讨论解决生成7分钟创设讨论情境1.教师出示上节课生成的问题。2.教师引导全班学生讨论生成。3.解决生成，学生填写生成单。认真讨论 问题训练巩固提升25分钟创设训练情境1、下发《问题训练——评价单》2、在组间进行巡回指导。3、帮助差生解决问题。4、针对共性问题，进行科学指导。1、在单位时间内学生完成训练单。2、小组评价，解决问题。
总结
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概括情感升华3分钟创设总结情境1、让学生用一句话概括学习体会。2、教师总结，激发学生情感。1、课文内容回顾，小组讨论收获。2、学生代表谈体会和感受。
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