感受文化影响教案修订版

Companynumber：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】感受文化影响 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 第二课第二框《感受文化影响》教案主备人：郝九州【教学目标】1、知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、深远持久。2、能力目标：引导学生积极参加健康向上的文化活动，培养正确的交往方式、思维方式；从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。3、情感态度和价值观目标：通过本课的学习，激发学生参与文化活动，不断提高自身文化素质的自觉性、积极性和主动性，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促进自身全面发展。【教学重点难点】1、重点：理解文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。2、难点：评述文化生活对人们交往方式、思维方式的影响。【教学方法】采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。【学生分析】通过第一课的学习，学生已经初步了解了文化的含义以及文化和经济、政治的关系，明白了第一课是从社会发展的角度看文化，这就为本节课的学习奠定了基础。本课是从人的发展的角度看文化，需要学生结合自身体验展开探究，需要教师用有效的方式加以启发和引导。【教学过程】导入：老师：教师节我收获了两个感动：一个是看电影《沂蒙六姐妹》，一个是教师节早晨收到学生祝福短信。电影、手机短信属于文化，体现文化对我的影响。同学们每天也都会受到文化的影响。这节课我们一起来感受文化影响。文化影响面面观听了我刚才的亲身经历，大家思考一个问题：文化对人的影响是如何产生的即，来源于哪里学生：文化对人的影响，来自于两方面。刚才的例子是文化活动对我的影响，下面这个例子是文化环境对人的影响。讨论：?课本13页第一组图片，反映的是中西方在饮食文化上的区别。问题：从两幅画面中你能够发现哪些文化上的区别学生：餐具、饭菜、用餐方式老师：中西方文化的不同，导致了中国人和西方人用餐习惯的不同，可见，文化影响人们的交往行为和交往方式。不同国家、不同民族、不同时代、不同阶级的人们，由于接受的文化不同，交往行为和交往方式就不同。讨论：看14页图片，思考：什么样的文化因素导致了交往行为和方式不同14页专家点评，思考：为什么贾母向自己的孙女下跪受什么因素影响学生：受封建伦理和封建等级观念的影响。老师：封建伦理和封建等级观念是一种价值观念。14页虚线框，思考：什么文化因素使得不同国家、不同民族的人见面礼节不一样学生：风俗习惯。问题：现代人一般的见面礼节是握手。怎么握晚辈和长辈怎么握主人和客人怎么握男子和女子怎么握学生：。。。。。。老师：价值观念、风俗习惯、文化程度等文化因素影响人的交往方式。老师：交往方式的差异，主要是指交往时使用的语言、符号、器物等，还指交际过程中的行为举止。文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。老师：文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。探究：阅读课本13页“秦始皇陵兵马俑”材料。问题：面对我们祖先创造的精美文化产品，人们的感慨为什么有差异学生：他们有不同的专业背景，专业知识不同，导致他们看问题、认识事物的角度不同，思维方式不同。老师：不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，会影响人们的认识活动、实践活动和思维方式的形成。前两个好理解。重点讲一下文化对思维方式的影响。含义：是一个民族或一个区域或一个行业的人们长期形成的思维定势。特点：具有相对稳定性。作用：反过来影响人们的认识活动和实践活动。材料：中国人和西方人的思维方式是不同的：中国人注重整体，西方人注重个体、部分；中国人注重直觉经验，西方人注重逻辑论证；中国人含蓄，西方人直白；中国人强调中庸调和，西方人强调矛盾斗争。例如，中西方姓名的的写法不同，中国人的姓名是姓在前名在后，西方人的姓名是名在前姓在后。如奥巴马的全名巴拉克-侯赛因-奥巴马。探究：课本15页虚线框，问题：上述现象,有的属于交往方式的差异,有的反映思维方式的差异,有的既属于交往方式的差异又反映思维方式的差异。问题：你能对此作出判断，并说明原因吗学生：“互换礼物时”属于交往方式的差异，“名字的写法”反映思维方式的差异，“写信封”既属于交往方式的差异又反映思维方式的差异。过渡：文化对人的影响有两个特点：潜移默化，深远持久。?潜移默化的影响材料：孟母三迁墓地附近——模仿丧礼仪式学哭丧集市附近——学小商贩叫卖学叫卖学校附近——跟着学生读书写字问题：孟母三迁说明了什么学生：文化对人的影响，是潜移默化的。老师：文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的，而是无形的、不知不觉的。课本从两个角度来说，文化氛围、文化活动对人的影响都是潜移默化的。探究：举个例子说明，你身边的什么文化对你有潜移默化的影响。（提示：课本16页，谈谈一种文化形式对你的影响。）学生：电影、电视剧、上课学习、走廊文化、班级文化、校园文化老师：文化对人的影响是潜移默化的，这是否意味着人们消极被动的接受文化学生：不是。老师：我们的生活中有多种多样的文化，你选择了这种文化，这种文化才会影响你。你不选择它，它就不会影响你。所以，是我们主动地选择文化，而不是消极被动地接受文化。老师：有一个成语“近朱者赤，近墨者黑”，说明文化既有健康向上的文化，也有落后、腐朽文化，我们应该选择什么样的文化学生：我们应该选择健康向上的文化活动。老师：参加健康向上的文化活动有什么意义学生：参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。?深远持久的影响表现在两个方面：文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的；世界观、人生观、价值观对人的影响是深远持久的。材料一回乡偶书二首[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。材料二：台湾亲民党主席宋楚瑜访问大陆期间，到湖南省时用地道的湖南话说：“各位乡亲，各位乡党，楚瑜带着堂客回来了”。老师：两则材料说明了文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的。阅读：看课本17页图片和《钢铁是怎样炼成的》中的这段名言。老师：这部书中的这句名言就是保尔的世界观、人生观、价值观，也是作者奥斯特洛夫斯基的世界观、人生观、价值观，深深影响了一代又一代革命青年的成长，并且这种影响到死也不会改变。老师：世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。老师：世界观、人生观、价值观是怎么形成的学生：是在长期的生活和学习过程中形成的。老师：世界观、人生观、价值观有什么意义学生：世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。老师：有学生说了，我没看过《钢铁是怎样炼成的》，我看过一本书叫《坏蛋是怎么炼成的》。老师：那我想对你说，正确的世界观、人生观、价值观引导人走向光明，走向成功，错误的世界观、人生观、价值观会把人引进歧途，引向犯罪的深渊。因为文化对你的影响是潜移默化的，是深远持久的，所以，赶紧把那本书扔掉吧，否则等你炼成了坏蛋，后悔就晚了。【知识结构】?【板书】一、文化影响面面观1、文化影响的来源2、文化影响的表现（1）交往行为和交往方式（2）实践活动、认识活动和思维方式二、文化影响的特点1、潜移默化（1）不是有形的、强制的（2）主动参加健康向上的文化活动2、深远持久（1）文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的（2）世界观、人生观、价值观对人产生深远持久的影响