苏教版四年级科学教案

苏教版四年级科学 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 LT【评析】通过建筑工人造房子预先要搭建钢筋框架，从而引入人体内部也有一个框架，那就是人的骨骼。以这样的情境揭示课题，不但能激发学生的想象力，而且能使学生联想到骨骼的作用。为下一步的教学做好铺垫。归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。二、引导学生探究：人体骨骼的结构1．谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？2．学生交流方法。3．实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？4．学生 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 、交流。5．提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？6．布置任务：把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。（学生分组活动：摸骨数骨）7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。【评析】在组织学生交流时，不仅要让学生说出骨头数，还应该说出骨头的位置，这样有利于学生形成骨骼的概念。而且要引导学生进行分析，能不能称一块骨头为骨骼，突出骨骼是一个完整骨架的概念。8．提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的x光照片）9．小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但x光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！10．动手做：拼装人体骨骼的模型图片出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？【评析】通过学生分解骨骼图，再还原骨骼图，力图通过一分一合，使学生内化骨骼的概念。同时组织学生互相观看他人拼的骨骼图，以便进行比较和相互印证。小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。二、观察骨骼的特点1、用放大镜观察动物腿骨；2、用锤子轻轻敲打动物腿骨的表面；把观察的结果记录下来。学生汇报交流。说说动物的骨头是什么样子的。3．思考讨论：根据观察结果，你认为人的骨和动物的骨有哪些相同之处？4．讲述：在希腊文中，“骨骼”的原意是“一个死亡了的身体”。其实，骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。观察活动：提供猪的腿骨解剖实物，观察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。【评析】通过让学生观察解剖开的猪筒骨或其他动物的骨头，指导学生认识骨头的内部构造。也培养了学生比较分析的能力。讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。学生上网查找自学：了解剖开的骨的内部构造以及人骨构造和特点的有关资料或者说明。【评析】本环节将信息技术与科学课程进行整合，通过学校的网络资源，让学生体会到自主学习和探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息和分析及运用信息解决问题的能力。5．提问：你还可以提供哪些证据来说明骨头是有生命的吗？三、体验：人体骨骼的作用1．谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？2．学生交流讨论。3．组织活动：体验人的骨骼有什么作用。（1）队列训练——运动；（2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；【评析】通过引导学生做一些运动，让学生发现其中那些骨参加了活动。从而总结出骨骼具有运动的作用。值得一提的是因为一些具体的运动会涉及到许多骨，教师应在学生忽视时给与提醒。谈话：人能站得住、坐得稳，靠什么？骨骼是人体的支架，它有什么作用？（出示颅腔、胸腔图）讲述：头骨里装有人体什么器官？胸骨和肋骨、脊柱围成一个笼子，你知道里面装有什么？3．拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。4．提问：如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？5．向学生进行安全教育以及骨骼的卫生保健教育：观察：请一名学生站在全班同学面前，向两侧、向前弯曲自己的躯干，其他同学观察。判断：请你说一说这位同学的姿势是否正确？为什么？讲解：少年儿童的骨比较软，正确的读写姿势能使脊柱健康发育，不正确的读写姿势会使脊柱变形，形成驼背或s形脊柱，并且脊柱一旦变形，不但很难看，而且会影响人的活动，影响心、肺等内脏器官的正常发育，所以我们一定要注意正确的读写姿势，做到三个“一”，即：眼睛与 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本距离一尺，身体与书桌距离一拳，握笔手指距笔尖一寸。讨论：少年儿童的骨骼正处在生长发育阶段，你们知道怎样才能使骨骼长得粗壮、坚固，个子长得高吗？【评析】教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。因此，不只是让学生知道骨和骨骼的作用就可以了，关键是要学以致用，让他们用学到的知识和技能来改善我们的生活，充分体现科学的价值。四、拓展：1．看图讨论：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？（1）跳绳时；（2）吃饭时；（3）静坐时??2．完成活动记录上的作业。谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？3．补充：了解人体内的另一种骨头——软骨。（1）摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？小结：鼻尖中含有软骨。讲述：在人的成长过程中，软骨会发生变化。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。教学片断赏析：师：同学们你们都带来了那些动物的骨头？生：有鸡的骨头。生：我带来的是猪的腿骨。师：你们想通过什么方法观察它们？生：通过放大镜来观察。师：你们发现动物骨的表面有什么特点？生：骨头的表面很光滑。生：动物的骨头很硬。生：猪的腿骨中间细，两头粗。生：骨和骨之间有个小骨头连接。师：那么骨头里面又是什么样子呢？请大家用小锤把它敲开，看一看里面的样子。生：骨头内有一些小的管子。生：骨头内有白色的液体。生：骨头内的软软的东西是骨髓。师：同学们说的对，骨密质内有一些细小的导管，将骨表面的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种软组织叫骨髓，它能制造血细胞。所以骨头是有生命的。【评析】在学生了解了人体的骨骼系统组成后，引导他们观察、比较动物的骨头之间的异同点，研究动物骨头的特点，然后再借助文字及图片资料认识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。教学反思：一.从学生已有的感知经验入手，去认识了解骨骼本课的教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 先从运动的主要实体—骨骼开始，从学生曾经感觉到的骨的经验入手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨并且通过拼图和观察，来感受骨骼的存在，帮助学生形成骨骼的概念，认识骨骼的作用。在宏观上认识骨骼。然后指导学生认识骨骼。从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出，引发学生的探究行为。在把全身骨头分为四部分的基础上，指导学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合x光下的手骨的观看，说明什么是骨骼，骨骼由多少骨构成；最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼，使得学生能充分认识骨骼。最后引导学生了解骨的特点。引导学生观察其他动物骨（如猪等），借助认识其他动物骨获得的经验，说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。二.注重学生的亲身实践和体验活动本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动，指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量，知道骨的结构与特点，了解人体的骨骼系统的构成与作用。在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。人体骨骼的存在可感却并不可见，属于一个暗盒结构，因此在教学设计中借助x光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成。让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙。同时也对骨骼有了全面地认识和了解。三.将信息技术与科学知识有机的结合起来让学生利用上网查询有关骨骼的结构与特点，不但开阔了学生的视野，也将信息技术与科学课有机的结合，通过学校的网络资源，让学生体会到自主学习和探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息和分析及运用信息解决问题的能力。另一方面，也关注了学生的差异，可以由学生自己选择学习的内容，体现了学生学习的创造性。学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，比如骨密质、骨松质、骨膜等。《骨骼》一课是中年级教材中教学难度较大的一课，主要是由于骨骼在身体的内部，学生在学习这一课前关于骨骼的感性认识很少，要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识，难度大是显而易见的。所设计的这课教学正是充分认识到了这一点，安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展开的。2、关 节红岩小学任秀霞教学资源分析：本课在上一课研究骨骼的基础上，重在研究关节的作用，它以指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。预期学习结果：能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。知道什么是关节以及关节的作用。认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。教学重点与难点：重点：认识关节的运动作用和缓冲作用。难点：认识一些关节的类型和运动方式。教学准备：笔、木棍、夹板、胶带或绳子等。课时安排：一课时教学过程：（一）交流谈话，揭示课题1、谈话：上节课通过研究，知道了人体所以的骨头共同构成了整个人体的支架，也就是骨骼，有没有想过这副骨骼是不是完全合拢的呢？人怎样才能运动的呢？2、学生交流。3、提问：人可以灵活地做各种动作与我们身上的哪部分结构有很大的关系？（揭示课题：关节）（二）谈话：关于关节，你想知道些什么？（三）认识关节，体验关节的作用1、讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）2、讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体，它由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。3、小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人【篇二：苏教版小学科学三年级上册教案】苏教版小学科学三年级上册教材分析本册教材共分五个单元，总课时23课时。第一单元：我们都是科学家 本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《科学(3～6年级)课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。第二单元：我眼里的生命世界本单元是依据小学科学《科学(3—6年级)课程标准》中关于常见的植物、常见的动物、生物的基本形态结构和功能、生物的基本需求等具体内容标准建构的，是整套教材在生命世界部分的开篇，也是学生从总体上对有生命的物体(生物)建立起初步认识的一个单元。第三单元：生命之源-----水本单元选择水的话题，作为研究地球与宇宙版块中“地球物质之二——水”的切入点，站在生命的高度，全面地、客观地认识水在动物、植物、人类生产生活中的巨大作用，引导学生真正体会到水是生命之源，是与每个人息息相关的，作为每一个公民，必须增强节水意识，自觉保护水资源。第四单元：它们是什么做的本单元是根据《科学3—6年级)课程标准》中关于材料的性质、用途。以及关注，与科学有关的社会问题等方面的内容来建构的；通过参与学习和研究活动，使学生认识到，物体是由各种各样的材料组成的，材料是多种多样的。各种材料的性质是不一样的，人类在选择、应用材料时，不仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。第五单元：提出问题：本单元是根据《科学(3—6年级)课程标准》中有关科学探究的性质、过程和方法的有关论述来建构的。通过指导提出问题以及提出适合小学生探究的科学问题，逐步学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，关注科学有关的社会问题，知道科学探究是为解决与科学有关的问题，能通过对周围物的观察，提出自己能够研究的问题，从而打下实施科学探究活动的坚实基础和成科学探究意识的良好开端。教学进度表第一单元 我们都是科学家单元分析本单元是科学课学习的绪论单元，是依据《科学(3～6年级)课程标准》中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。