小学音乐
教学设计
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最优化初探 摘要：随着社会的不断进步，新课程也随之进行改革与创新。此篇文章就以小学音乐全程教学最优化的设计出发，并通过最优化的教学理念将其内容深入到此教学之中。并且根据相关教学内容的设计，实现对整体音乐教学设计的最优化。关键词：音乐教学；教学设计；最优化；中小学引言：与其他课程不同的是音乐属于人文学科，其课程有着浓厚的情感内容。而小学阶段正是教师更好培养学生艺术情操以及艺术涵养的重要阶段。所以，教师应及时改变以往传统的教学模式，为学生呈现丰富多彩的教学课程，从而使学生对其音乐产生浓厚的学习兴趣。与此同时，通过教师自身的教学方法创新，使学生更好的进行艺术美感的学习，这也为社会专业化的艺术人才提供了一份力量。现阶段，根据新课标教学改革的持续引入与推进，我国小学音乐教学已将弘扬音乐文化，促进学生综合发展作为此阶段的教育理念。一、利用多媒体技术辅助小学音乐课堂教学随着社会的不断发展进步，现阶段我国的信息技术也得到了相应的发展，从而使多媒体逐渐进入教学领域，以及被大部分教师认可与应用。同时，多媒体教学也存在相应的的优势，由于多媒体的引入使原本枯燥无聊的教学内容，以视频和图片的形式进行展现，从而丰富了教学模式，使学生能够积极的加入到课堂之中，从而学习更多的音乐知识。除此之外，多媒体的引进也能够将原本繁琐的教学模式进行简单化，使学生更容易接受与学习。但是，在此期间，教师想要更好地利用多媒体进行教学，就需要及时了解新课程改革的教学理念，并对其有细致的把握，在使课堂效果得到增强的同时，也需要将信息化教学与板书进行相应的结合，并使其有连贯性。这样才能够使学生在此期间不出现思路不通畅或中断的现象。二、转换师生主导的角色地位，提升学生的学习主体性在以往的传统教学期间，教师在进行小学音乐课堂时，通常是在自身进行讲述后，让学生进行实践性的合唱，以此来了解学生真实的学习情况。同时也能够通过这样的教学模式，及时了解到学生的听课效率以及知识的吸收程度，并根据以上情况设定相应的教学目标。音乐教学与其他学科有所不同，其特殊性使得学生的主体性在此期间变得特别重要。因此教师想要更好地培养学生学习的主体性，就需要及时了解学生的实际情况，找出适合学生的教学方法。从而使学生在此学习期间自身的音乐艺术性以及个人品鉴音乐能力得到及时提升。除此之外，为了更好的实施新课改的教学理念，教师在此教学阶段也应注重对音乐教学的主要内容以及难点的传授，并根据学生的实际情况进行相应的讲解，使学生更积极地加入到音乐课堂之中。例如，教师在此教学期间可以为学生创设新的实践性活动，使学生通过相关知识的学习进行演唱，这样的教学模式使学生的演唱时间得到及时的增加。同时，这样的教学模式也使教师及时转变了以往传统的教学
思想
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，将学生作为课的主体，从而学生更敢于表达自身的思想，以及对音乐艺术的独特理解。三、增设学生了解音乐文化的渠道学生学习的渠道不是一成不变的，教师在小学音乐的教学期间，应积极帮助学生进行多方面、多角度的学习。例如，教师想要使学生了解经典的音乐曲目，就可以通过经典的影视作品进行，其影视作品中含有大量的旋律较强的曲目，歌曲的意义较为深刻且节奏相对活泼，学生通过对影视作品中音乐曲目的了解，及时了解到了音乐所要传达的含义，这为学生之后的音乐学习奠定了扎实的基础。在此期间教师也可以帮助学生，寻找相关的音乐艺术渠道，或者是与此相关的书籍。同时教师可以积极引导学生在自身的生活中观察相关影视节目以及作品，寻找出插曲或背景音乐，对自己相对感兴趣的音乐可以进行相关搜索，并通过仔细聆听，以及影视作品的观察，从而使自身的视觉力得到增强。四、增强小学音乐教学与实际生活的关联性随着新课程的改革，教学理念中指明了小学音乐教学与实际生活关联密切的现象。若想将两者建立紧密的联系，教师在开展小学音乐教学时需要注重日常生活中所出现的丰富的音乐艺术素材。尤其是与学生实际生活所牵连的音乐类型。例如，在婚礼、广告、聚会以及节假日中所播放的实用性较强的音乐，或是在餐厅、公共场所中较为宜人的音乐都是实际生活中较为普遍的音乐素材。教师在小学音乐教学课堂中可以联系自身在实际生活中所听闻的音乐作为引子来引出学生在实际生活中对音乐艺术的听闻与感想。从而激发学生在实际生活中养成善于倾听音乐之美的良好习惯。与此同时，教师应当注意在引导学生加强小学音乐学习与实际生活联系的同时应当注重以音乐为途径加强对实际生活的探索，通过聆听音乐的形式感悟人生。五、创新音乐教学方法，提高学生的学习兴趣。在新课程的改革下，音乐教学所担负的使命也变得重要起来，倘若教师想要在新课程理念下将小学音乐课堂教学的效率提高上去，那么教师应当注重对学生音乐兴趣的激发。例如，当教师在课堂中为学生传授音乐知识时便可以在为学生讲授乐理知识的同时为学生增设音乐艺术实践活动，借以此培养学生对音乐的兴趣，提升学生对艺术的审美能力。又如，当教师进行音乐教学时可以凭借信息化教学设施来吸引学生的注意力，同时，教师在小学音乐课堂的教学中可以为学生营造愉悦、舒适、含有音乐人文底蕴的授课环境，学生在音乐底蕴浓厚的教学氛围中更能够舒缓身心，增强对音乐的鉴赏与品味能力。另外，教师在课堂教学中也可通过多样化的教学途径为学生创造音乐实践条件。从而在师生角色互换，增强学生主体性的音乐教学模式下增强学生的学习兴趣。结束语，结合全文，通过新课程的不断引进与实施得知，小学音乐的教学也是必不可少的。其音乐能够更好地传播人文文化以及艺术的素养。同时通过音乐学科的学习，学生自身的情操得到陶冶，也能使自身的音乐鉴赏能力得到有效提升。因此，教师在教学期间应及时转变传统的教学模式，根据学生的实际情况进行进行相应创新，从而使学生的艺术素养得到充分培养。参考文献：[1]朱娆.试论新课改下的中小学音乐教学设计[J].中国教育学刊,2017(S1):172-173.[2]易亭廷.核心素养下的小学音乐教学设计分析[J].最漫画·学校体音美,2018,000(021):1-1.[3]罗佳丽,乐颖,刘媛媛.小学音乐教学设计的策略研究[C]//0. -全文完-
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