人教版七年级语文上《短文两篇》
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1教学目标: 1、理解行道树无私奉献者的形象 2、感悟并珍视人生“第一次”的经验。 3、揣摩形象化的语言。 4、了解以小见大和夹叙夹议的写法。 教学重点: 理解两篇课文的深刻内涵。 教学难点: 理解形象而又含蓄的语言。 教学时数: 2课时。9月27日,星期二。 教学步骤: 第1课时 【教学要点】引导学生自读《行道树》,理解行道树——无私奉献者的形象。 一、导入 同学们上学和放学的时候一般都必须经过哪条路呢?…… 我们学校正门外的这条路叫商业大道,后门外面的那条路是秀全路,你们都会常常经过这两条路的。那么你们走在这两条路上的时候,基本上都不必担心会被晒黑了,因为这两条路的边上都有很茂盛的树木,为你们挡住了阳光。那你们有没有留意过马路两边的这些树木呢?…… 我听到有同学说没有,哪有人那么无聊啊,平白无事去留意这些树干嘛?但是,有一个作家留意到了,她就是张晓风。她不仅留意到马路两旁的这些树木,而且还从它们身上参透出一些值得我们学习的精神。她给这些种在道路两旁的树木一个好听的名字,叫做——行道树。(板书:行道树张晓风) 二、集体朗读、整体感知 1、翻开课本31页,我们先集体来把课文朗读一遍,注意品味文章的语言,假设你们自己就是一棵棵的行道树,要读出感情。完了之后,我找同学来说说你最喜欢哪一个段落,为什么。 第2段:行道树的生长环境,以及与原始森林同伴的对比。 第3段:行道树的痛苦。 第4段:行道树清晨迎接太阳,以及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比; 第5段:行道树最自豪的时刻是清晨。 2、谁来
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一下,课文写的是什么? 用拟人的手法写了行道树的自述,借此抒写了奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神,表达了无私奉献的信念。 板书:行道树的自述—无私奉献者的形象 3、快速默读课文,找出能够体现这个中心的哲理性语句。 神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。 4、这句话的关键词是什么? 板书:神圣、痛苦、深沉 三、分组讨论,合作探究 (一)前后四人分组讨论,共同探讨三个问题: 1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的? 行道树认识到,社会需要、人民需要的事业就是神圣的事业。行人需要绿荫遮挡阳光,它们就“在夏日献出浓阴”;城市需要迎接太阳,它们“就负责把光明迎来”;居民需要新鲜空气,它们就“固执地制造不被珍惜的清新”。 2、行道树承受了哪些痛苦? 通过两组对比来体现。 3、怎么理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说“深沉”? 一切神圣的事业都需要人们付出很大的代价,要承受牺牲,才能作出贡献。例如行道树承受着痛苦,献出浓阴、迎接光明、制造清新,这种牺牲体现的是奉献精神。在行道树看来,在奉献者看来,为了人民的幸福而牺牲个人幸福,是更深沉的幸福。 整体板书:献出浓阴 神圣迎接光明 制造清新 与原始森林的同伴比较:一身烟尘 行道树的自述吸露,玩凉凉的云 痛苦 奉献者的形象与城市的人们比较:寂静、黑暗、孤独、苦熬 繁弦急管、红灯绿酒 深沉——奉献精神、深沉的幸福 (二)自主提问,指出不明白的地方。 四、课文小结 思考、回答可前方框里的问题:奉献是一种牺牲,也是一种快乐,我们应该选择怎么样的人生道路? 生活中有很多事物值得我们去思索,我们要仔细观察、感悟,做生活的有心人。让我们像行道树一样,尽自己的微薄之力点缀美好的社会,使自己的人生在无私奉献中更加绚丽多彩。 第2课时 【教学要点】引导学生自读《第一次真好》,认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验;学习以小见大和详略得当的写法。 五、整体感知 1、集体朗读,感悟课文内容。朗读时注意情感和速度。 2、默读课文,独立思考: (1)“第一次真好”,好在哪里?——“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。 (2)课文的中心意思是什么?——“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。” (3)作者为什么选取这两个“第一次”详写?——作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感觉没有变化:只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。 (4)课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?——详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。 (5)有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?——本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。 六、研读与赏析 在整体感知课文内容的基础上,结合“研讨与练习”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题,供全体同学讨论。 1、为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”? 2、“雏形”与“具体而微”有什么区别? 3、“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?——表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。 4、找出课文中带有议论性的句子,试
分析
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它的作用。——让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 七、体验与反思 让学生结合自己的经验,解读课文相关内容,从多角度提出问题,深化理解: 1、为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?——感觉不愉快的第一次可能是更有益的,也应当积极尝试。如舍己为人等。 2、为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”? 3、回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响? 4、什么样的第一次不能尝试?为什么? 八、课后作业