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多媒体信息加工——音频数字化多媒体信息加工——音频的数字化【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计...

多媒体信息加工——音频数字化
多媒体信息加工——音频的数字化【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习2017-07-26【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习2017-07-26【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习2017-07-26【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习2017-07-26【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习2017-07-26【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习2017-07-26【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习2017-07-26【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习2017-07-26【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习2017-07-26【教课对象】高一年级【课时】1课时【教课内容解析】高中教科版《信息技术》必修模块第五章《多媒体信息加工》共6课时,本课是第3课时,要修业生掌握数字化音频的基根源理及存贮空间的计算方法,初步体验音频的加工、合成。音频的数字化表示是本课的难点。学生理解声音可以用波形来表示,但对波形的特色及波形的描述还不清楚。在本课我经过动画讲抽象的原理形象化,让学生可以直观的认识。在老师的启示下,学生不难理解:采样、采样频率及量化位数的看法。对于本课的要点:音频储存空间的计算,设计让学生自己比较,推导出计算公式,加深理解。本节内容在必定程度上揭穿了计算机的工作原理,有益于学生对计算机工作原理及工作方式的进一步理解,培育学生学习信息技术的兴趣和意识。本课的设计,以提升学生的信息涵养为主旨,重视学生的主动性、研究性、思虑性学习活动,并带动学生进行研究性学习。【教课目标】知识与技术:理解音频数字化的基根源理掌握音频的储存空间计算方法初步认识并形成自主学习音频办理软件cooledit的使用过程与方法:使学生简单认识音频合成的基根源理能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法感情态度与价值观:利用音频合成,激发学生对多媒体技术的研究兴趣【教课要点】1、声波的数字化原理2、音频(.wav)的储存空间计算【教课难点】1、声波的数字化原理2、采样频率的看法【教课方法】讲解与演示,观察与思虑相结合;侧重问题的设置,重申问题解决【教课过程】教课环节教师活动学生活动设计企图创建情境课前播放音乐赏识优美旋律创建情境导入发问:声音是如何产生的?计算机是如何储存、流传声音的?思虑由已知引入未知,激发学生好奇心音频的数字化讲解计算机音频相关设备认识设备如何把波形进行数字化?展现课件,说明音频的数字化过程——采样频率、量化位数观看课件,掌握音频的数字化要点抽象的原理形象化演示音频收集前的准备要修业生一起收集三个音频(使用“录音机”)学生按要求收集音频体验音频数字化过程为计算音频大小做铺垫计算音频大小提示学生比较刚刚录制的三个文件大小比较文件大小激发学生自主研究指引学生推导音频大小的计算公式:采样频率×量化位数×声道数×时间(秒)学生得出音频的大小和男女声、声音的高低没相关系;和采样频率、量化位数、声道、时间相关培育学生依据一般现象推测一般原理的学习方法出示题目:计算音频大小学生计算回答牢固知识音频大小与声音格式影响音频大小的另一要素——编码比较自己的实质,理解编码扩展知识音频的加工、合成简单演示cooledit的加工过程部署任务提示学生参照教程学生参照教程,自我研究cooledit的使用方法完成任务小组自主研究学习
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小桥流水
从事母婴护理工作多年,经验丰富。
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上传时间:2023-01-24
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