第四、五课时简单的小数加减法教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
：教材第95-98页例3、例4，“做一做”及练习二十二相关
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
目。教学目标：1、理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3、培养学生的抽象概括水平，迁移类推水平。教学重点、难点：小数加、减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。教具、学具准备：商品标价。教学过程：一、情景导入揭题：认一认商品的标价。二、明确学习目标：1、理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2、学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨：（一）学习探究新知，引导学生学习例3（1）出示主题图：看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板
书
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在黑板上。（3）教师从学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。（4）（教师选择例3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，即时掌握学生讨论情况。（5）集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。（6）集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算．（教师板书：小数加法）。小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）（7）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．（8）学生试笔算0.6+0.8学生在实行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。（一人板演，其他人在本上做）引导学生说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（9）反馈练习：列出2.8+2.16.4+0.9的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）（10）引导学生
总结
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：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？（二）、类比尝试，自主学习例4：（1）教师选择例4（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并准确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）这个竖式怎样计算？学生尝试：（一人板演，其他人在本上做），教师巡视指导．（三）、引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。四、强化训练，拓展延伸：观察商店图，解决问题五、反思总结：通过这节课我们学习了什么？你有什么收获？（教师强调：计算小数加、减法时，要注意把小数点对齐，再按整数加减法的计算法则来算，然后把小数点移下来。）板书
设计
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：简单的小数加、减法例3例40.8+0.6=1.4（元）1.2－0.6=0.6（元）0.8……加数1.2……被减数+0.6……另一个加数－0.6……减数1.4……和0.6……差
浙公网安备 33021202002483