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三年级数学分一分教案

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三年级数学分一分教案三年级数学分一分教案PAGE1/NUMPAGES1三年级数学分一分教案初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。一起看看三年级数学分一分教案!欢迎查阅!三年级数学分一分教案1第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数,了解它的产生和应用,会读会写,知道各部分名称。本课的知识看似简单,但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破),是认知结构上的新建,是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响,对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用...

三年级数学分一分教案
三年级数学分一分 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 PAGE1/NUMPAGES1三年级数学分一分教案初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。一起看看三年级数学分一分教案!欢迎查阅!三年级数学分一分教案1第一课时教材分析本课主要学习“几分之一”的分数,了解它的产生和应用,会读会写,知道各部分名称。本课的知识看似简单,但对学生来说是数的认识的突破(从整数向非整数的突破),是认知结构上的新建,是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响,对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用。设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发,运用“数形结合”的数学方法,从“形”中来,到“数”中去,从图形中找到分数,看到分数想到不同的事物,让学生运用平日积累的生活经验和认知体验,动手“创造”分数,在讨论交流活动中学习新知,目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷,让学生一接触到就能喜欢上,从而萌发进一步探究的。教学目标根据新课标的要求和教材特点,本节课我确定了以下三个教学目标:知识目标在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,会读写几分之一,能用分数表示图中一份占整体的几分之一。能力目标经历联系实际生活解决简单问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。情感目标让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重难点教学重点(1)体会分数的实际意义;(2)会读写简单的分数,知道分数各部分的名称。教学难点理解分数的实际意义。教具准备多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ,长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程一创设情境,引入新课1、认识1/2(1).分一分师:星期天的上午,小红家的门铃响了,她一开门,原来是邻居明明来玩,小红赶紧拿出东西招待小客人,都有些什么呢?如果要把这些食物平均分,该怎样分呢?生:四个苹果平均分成两份,每人分2个。生:两瓶矿泉水平均分成两分,每人分1瓶。师:一个蛋糕平均分成两份,每人分多少?一人分得蛋糕的一半,那一半该用什么数来表示?(请会写的同学上黑板来写,引出分数),为了准确在表示出这半个苹果,在数学上我们就是用“二分之一”来表示的。师:这个同学的分数写对了,不知同学们刚才有没有仔细地观察这位同学的写法,你有没有什么想说的?师:习惯的写法是:(让学生用手指 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 空)先写——,表示平均分的意思;再写下面的2,表示把这个蛋糕平均分成了2份;最后写上面的1,表示这样的1份。读作:二分之一。生跟读。师:谁来说说这个二分之一表示什么意思呢?(学生边说边用手进行比划,之前教师先作示范动作)师:对了,每份就是这个蛋糕的二分之一。它可以用哪个分数来表示?师:谁再来说说这个蛋糕所表示的意思?师:刚才我们是用半个蛋糕来表示的二分之一,想一想,能用你们准备的纸片折出一个二分之一吗?(设计意图:“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学第一个环节是通过多媒体课件出示分食品的情境,把生硬的数学知识用生动形象的动画效果演示出来,把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕都平均分成2份。当分到一个蛋糕时,学生发现不能用以前学过的整数来表示,这时,已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突,使学生产生了求知的。)(2)折一折师:那就请同学们按这样的步骤来做:想、折、涂、写。(师把这4个步骤板书于黑板)。学生操作,师巡视检查,并选取学生的不同作品贴在黑板上。师:(师指着这些作品)请大家观察一下,它们表示得对吗?师:(皱眉,故做疑惑)为什么这些纸的形状大小各不相同,但它们的一半都可以用来表示呢?师:(指着第一张纸片)这是谁的作品,请你自己来说说你是怎样表示的?(3)练一练师:这涂色的部分能用二分之一表示吗?请判断(课件展示图形)。师:(故做明白状)哦,原来是这样,那请大家帮老师看看这句话有没有什么地方不对呢?(课件出示:把一个圆分成2份,每份一定是这个圆的二分之一。)师:有的同学认为是对的,有的认为是错的,请双方代表上台辩论.(设计意图:这个活动进一步丰富了学生对几分之一的认识,让学生在经历操作、观察、比较、分析、概括等思维活动后自主探索出结论,同时渗透了猜想——验证——得出结论的学法指导。小组合作的学习方式促进了不同思维的碰撞和交流,扩充了学生获取信息的渠道,培养了学生赏识他人的良好心态,促进了学生合作意识的发展。)二动手操作深入学习1、学习1/4师:刚才我们同学用不同形状的纸片折出了二分之一来,你能不能用一张正方形的纸片折出四分之一呢?请大家自己创作出一个四分之一来。(生操作,师选择学生的作品3份以上用正方形折的四分之一,并贴在黑板上。)师:大家帮忙来看看,他们都做得对吗?都可以用四分之一来表示吗?再选择其中的一张纸片让学生说说自己是怎么做出来的。2、认识分数各部分的名称师:我们刚才认识二分之一,创造了四分之一,你知道这些分数中各部分的名称吗?请大家打开书本,自学分数中各部分的名称。师:分数中间这根线叫做——分数线,表示——平均分;下面的2叫做——分母,表示——平均分成了2份;上面的1叫做——分子,表示——其中的1份。3、试一试师:通过刚才的活动我们明确了二分之一、四分之一的意义。你还能说出几个像二分之一这样的分数吗?并动手折出它们吗?(学生活动,任意折几分之一。)师:哪位同学能把自己的作品介绍给大家?小结:经过大家的共同努力,我们知道了一个几分之一的分数所表示的意义。三、面向全体分层练习1、做一做利用课本“做一做”第一题的四幅图,组织学生讨论“每个图形是怎样分的,涂色部分是它的几分之一”,引导学生完整地叙述几分之一,并学会写分数。2、找一找师:实际上像这样的分数在我们的生活中有很多,你能找出几个吗?其实生活中的事物里也藏着一些分数,你能从这些图片中找到哪些分数?师:刚才同学们从生活中找出了那么多的分数。现在有一个学校的同学们正在郊游,他们的活动中有没有我们今天学习的分数呢?请同学们帮他们找一找。(课件出示课本情景图)(设计意图:新课标指出,人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在教学中,注意面向全体学生,使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展,但同时也要注重学生的差异,分层练习,使不同的人得到不同的发展。)三、全课总结在这节课的结尾,我利用多媒体送给全班学生一句名言:“天才是1/100的灵感加上99/100的汗水”,既表达了我对孩子们的深深祝福,又体验了分数与生活的紧密联系。三年级数学分一分教案2一、谈话导入:(创设学习情境)师:同学们,你们家的中秋月饼吃完了没有?(学生齐答:吃完)老师家的月饼还没吃完,今天我特地带来了一块月饼,想跟你们分着吃,你们谁想吃?(我……)二、教授新知:1、教授92页例1:师:我准备跟裴小芬同学把这块月饼分着吃。小芬同学,我和你怎样分才公平呢?你来分一分好不好?生:好。(生切月饼)师:她这样分月饼公平吗?(教师展示“分月饼”成果,并准备两套谈话方案:①若该生能平均分开月饼,则向全体学生发问:“为什么你觉得她分得公平?”②若该生不能平均分开月饼,则向全体学生发问:“怎样才能分得公平?”-------谈话目的:引出“平均分成”,理解分数的含义。)师:罗家阳同学,你觉得他分得公平吗?生:不公平。师:为什么?生:因为她分得一份大,一份小。师:你认为怎样分才公平?生:两份一样大。师:怎样分才能一样大?生:从中间平均切开。师:说得真好,掌声鼓励。生:(齐鼓掌)师:教师操作课件------演示“分月饼”。师:教师板书:【把一块月饼平均分成两份,表示这样的一份----------】师:请同学们观察一下“”跟我们以前学习的数有什么不同?生:这个数上下各有一个数字,中间有一根横线。师:说得很好,掌声鼓励他。像这样的数就是我们今天要学习的分数。(板书课题)师:(为学生介绍分数的各部分名称)这根横线叫做分数线,分数线上方的数字叫分子,分数线下方的数字叫分母。(板书)1--------分子——--------分数线2-------分母师:(范写分数)你们观察到我写这个分数的顺序吗?(引导学生结合分数意义写分数)罗家阳同学把月饼平均分成了2份,你们找到“2”在什么地方?(在分数线下面-----是分母)表示这样的一份,你们找到“1”了吗?在什么地方?(在分数线上面-------是分子。)(引导学生掌握:平均分成几份作分母,表示这样的几份作分子。)2、教授93页例3:师:(继续谈话)正当我和裴小芬同学准备吃月饼的时候,又来了两位同学,我们只好把这块月饼又重新再分一次了,谁来说说怎样分?师:(教师请一名学生再“分月饼”,由于学生有这样的生活经验,分成4份并不难,所以依然要强调“平均分”。)师:教师操作课件------演示把月饼平均分成4份。(引导学生说出把月饼平均分成4份,并板书,让学生在练习本上试写分数,教师检查学生书写情况。)师:正当我们四个人准备要吃月饼的时候,又来了四位同学,我们又要重新把月饼再分一次。师:(指问学生怎样分-------由该生引导全班说出的含义-------强调全体理解分数的含义-------学生到黑板数写分数--------师生评析。)师:教师操作课件------演示把月饼平均分成8份。师:我们刚才把一块月饼平均分成了2份、4份、8份,如果让你来挑一份,你会挑哪一份,为什么?欧阳小莲你来说一说,好吗?生:我会挑“”这一份,因为这一份大一些。师:可是后面的分数,它们的分母是4和8都比2要大?为什么你还会挑“”这一份?生:因为分的份数越多,每一份就越小。师:说得太精彩了!掌声鼓励她。(组织学生跟欧阳小莲说一遍。)师:分的份数越多,分母就会越大,每一份就越小。(教师引导学生归纳并板书:分子相同,分母越大,分数越小。)师:(教师组织即时练习)下面有一些图片,你会根据分数涂颜色并判断大小吗?(分组练习并小组汇报)【插入图片】○○师:(指名汇报小组学习情况,重点了解学生是否掌握比较同分子分数大小的方法。)生:。师:你是根据老师教的什么知识作出判断的?生:我是根据:分子相同,分母越大,分数越小。师:说得太完美了,掌声鼓励。3、教学92页例2:师:拿出你们的正方形纸片,把它平均分成4份。看看你们有多少种不同的分法?(小组合作学习)师:钟文丽同学,你来给同学们展示一下你们的方法,好吗?生:我把正方形对折两次,就可以把正方形平均分成4份。师:你真聪明。别的同学想到其它不同的方法吗?生:我把正方形斜着对折两次,也可以把正方形平均分成4份。师:你说得太好了!掌声鼓励。对于“平均分”,我们只要开动脑筋,就会找到不同的分法。三、巩固新知:1、完成书本93页“做一做”。2、完成书本96页#1、#2、#3、#4。四、课堂小结:(指名3~5名学生谈谈本节课学习的收获)五、布置作业:《学习辅导》50~51页三年级数学分一分教案3教学目标:1、使学生初步认识几分之一,能正确的使用几分之一表示物体的一部分。2、培养学生观察,动手操作,口头表达能力。3、激发学生学数学的兴趣和,使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。教学重难点:认识几分之一的分数,感受几分之一的新知识的形成过程。教具准备:正方形纸片和圆形纸片,多媒体课件。教学设计理念:分数的初步认识是数概念教学的一次扩展,学生理解掌握会有一定难度,所以本册出现的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 是最初步的。因此,学习时需要创设具体生动的问题情境,激活已有的生活经验,利用实验操作、观察、判断等直观手段,逐步使学生理解一些简单分数的基本含义,给学生建立分数的初步概念,初步学会用简单的分数进行表达和交流,进一步发展数感,为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。一、故事导入。1.同学们,你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗?那你们最喜欢哪部名著呢?今天老师给大家带来一则有关《西游记》的故事,不过在故事中藏着数学问题,请同学们仔细看,认真听。(教师边讲边出示课件。)2.话说唐僧师徒四人去西天取经,一天路过桃园,停下来休息,孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。师傅说“要吃桃子可以,不过我得先考考你们。”悟空、八戒连连点头:“行啊!行啊!”师傅说:“有4个桃,平均分给你们俩,每人得多少个?请写下这个数。”谁来帮他们来分分。生:每人分两个。平均分,就是你们两个人分的要一样多,那用数字几来表示呢?生:2“师傅接着说:“要是把2个桃平均分给你们俩,每人得多少?生:1个。那用数字“1”。师傅不紧不慢地说:“要是把1个桃平均分给你们俩,每人得多少?”八戒连忙说:“半个!半个!”“可是半个用一个数该怎么表示呢?”这兄弟俩你看看我,我看看你,不知所措。3.导入:同学们,用什么办法能表示“半个桃子”这个结果呢?这就是我们今天要认识的新朋友――分数,在数学王国里分数是一个大家族,今天我们就先来认识这个大家族中的一类成员---------几分之一二、探究新知(一)认识1/2(课件一个桃子)老师:要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么分呢?请同学们拿出你手中的桃子来,动手分一分,怎样把它分给八戒和悟空。小组之间动手分一分和你的组员说说你是怎么分的。(讨论)生:平均分。对只有平均分才公平。记住了一定要平均分。要把这个桃子平均分成2份,每人分到多少呢?生(一半)这一半也就是其中的一份,(教鞭指)这一份是桃子的1/2,这一份也是桃子的1/2,也就是说每一份都是桃子的1/2教师小结:课件把一个桃子平均分成两份,每份是它的二分之一。3.我们说了半天1/2,那么1/2应该怎样写呢?请看先写中间的一条横线,注意这条线要写得平直,它表示平均分,把分的份数2写在横线的下面,把取的份数1写在横线上面,写的时候横线上、下的数要对齐。(板书:1/2)那么该怎样读呢?(教师板书:二分之一)练习1(1)实物小练习,分橡皮、尺子、面包(平均分)小结:把只有把要平均分的物体平均分成两份其中的一份才能用1/2表示那么下面图中的阴影部分能否用1/2表示,为什么?(课件出示)(二)认识1/4。(教师手拿桃子图)刚才我们把一个桃子平均分给了八戒和悟空,可是还有师傅和沙僧没有分到。现在我们要把这个桃子平均分给他们四个人应该怎么分呢?生:(把这个桃子平均分成四份,每人份到这个桃子的1/4)我们认识了1/2和1/4下面我们来看两组图片。练习21)创造分数。师:刚刚我们认识了1/2、1/4,那你还想认识几分之一呢?不同分数的作品展示。师:同学说出这么多分数,那现在你们,就用我们准备好的正方形纸片折出你想要认识的几分之一,再涂一涂,表示出你所选定的分数。反馈:学生上台展示(指名学生说)你是怎么折的?写出分数小结:。(三)比较分子是1的分数大小。我们认识了这么多的分数,那么它们谁大谁小呢?(看黑板图)1.分组比较2.颠倒图序比较3.同坐比较教师:通过刚才我们的比较你发现了什么规律了吗?同坐商讨一下利用找到的规律来比较下面几组分数的大小。练习3解决实际生活问题:生活中处处有数学问题。下面我们就利用我们刚刚学习的知识来解决一些生活中的问题。课件出示生活中的问题五、故事结尾这节课我们认识了几分之一的分数,现在我们回头来帮帮猪八戒,它的那半个桃子用什么数来表示?(1/2)其实分数就在我们身边。只要你仔细观察,用心去感受,用数学的眼光去看世界,就会使自己越来越充满智慧!在今后的学习中,我们还要继续走近分数,了解分数,揭开分数更多的奥秘
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