五年级语文下册 老人与海鸥 3教案 鲁教版

PAGE《老人与海鸥》教案教学目标:1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．品味感悟课文的优美语言，感受人与海鸥的浓浓亲情。4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。5．在充分阅读课文的基础上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：　　揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。课前准备:教师准备：多媒体课件。学生准备：课前预习课文。教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 :一、看图质疑，导入课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 出示课件（海鸥老人吴庆恒的塑像）。质疑？（学生预设问题可能有：老人是谁？为什么海鸥会在老人遗像前飞呢？老人和海鸥之间有着怎样的故事呢？），这节课，就让我们一同走进《老人与海鸥》这个真实的故事，谜底就会揭晓。（板书课题）二、解决质疑，整体感知1．听老师配乐朗读课文。（学生思考：这篇课文讲了一件什么事？）2.指生回答。3.课文哪些地方写出了老人与海鸥之间的深情厚谊呢？出示自学提示。（请同学们快速朗读课文，边读边想，从哪些地方可以感受到老人与海鸥之间的深厚情谊？勾画出相关的语句，并在感受最深的地方作出批注。）4.学生自学。三、品读“重点词句”，感悟“情理之中”（一）老人关爱海鸥。课件A“老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”1.师：这位同学画的是老人喂海鸥的片断。从这个片断中你读出了老人与一般人喂海鸥有哪些不同的地方吗？哪几个词语最能表现出老人对海鸥的关心照顾？（生抓住几个动词说）2.师：那老人喂海鸥的节奏应该是怎样的？生：老人喂海鸥的节奏是时而快时而慢的。3.师：老人喂海鸥为什么时快时慢？生：①海鸥多就快，海鸥少就慢。②海鸥吃得快就快，海鸥吃得慢就慢。)4.师：多有意思啊！表面上看来，是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。海鸥来得多了，吃得快了。（生接读）海鸥来得更多了，吃得更欢了。（生接读）海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度。（生接读）5.师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇有声有色的乐谱。在这乐谱里，你仿佛看到了什么？听到了什么？（海鸥的鸣叫。海鸥扑翅膀的声音。老人的笑声，他在呼唤海鸥的声音。海鸥在扑着翅膀吃食。海鸥们围着老人飞，老人的笑容洋溢在脸上。）6.师：你们看到了那么多，听到了那么多，感受到了那么多，让我们拿起书再来读读这段话。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。（合作读）7.师：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还有哪儿你感受到老人对海鸥像亲人一样的关爱呢？课件B他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。1.从老人的外表描写，你能感受到什么？（勤俭、贫穷）（抓三个“褪色”。）2.从第二句话能体会到什么？（老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）3.出示课件，补充资料，找学生读。被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。往往要到中午12点多才能赶到翠湖，喂一阵海鸥，老人又得赶在3点前步行回西郊昆明化工厂。  四元五角一斤的饼干，老人毫不吝啬买给海鸥吃，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。4.读了这两段文字，你又有什么体会？5.师：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。课件C谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。1.师：都说眼睛是心灵的窗户，老人在企盼什么？（老人在企盼能到海鸥休息的滇池边去看看；企盼着明天海鸥再飞来。）2.师：你读懂了老人的心，抓住了“企盼”的眼神就能读好这一自然段。齐读。（二）（海鸥送别老人）1.（过渡语）：老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人没来，第二天也没有来，直到第三天，（音乐起）老人才步履蹒跚地走来了，喂海鸥的时候，他坐在了地上，身子弯成了弓形，这三天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥，可谁知这一看竟成了诀别。当我们把老人的遗像抬到翠湖边上时，意想不到的事情发生了。到底发生了哪些事情呢？2.学生接着汇报自学所得，教师相机点拨。抓住以下重点词句，感悟海鸥对老人的一片深情（学生自主汇报，根据学生的回答相机出示相关语句，引导学生深入理解，感情朗读）。课件A一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。1.为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。这句话中感受到海鸥已经意识到今天的老人与平时大不一样，不说话，也不给它们喂食，它们明白老人已经去世了，所以它们翻飞盘旋，连声鸣叫，声声在呼唤老人。）2.师：它们连声鸣叫着,是在急切地呼唤自己的亲人哪！你能把这种急切的心情读出来吗？（抽生读；齐读）3.出示课件（海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋的情景）：假如你就是海鸥，看到老人的遗像，你会说些什么呢？4.海鸥们的声声呼唤老人再也听不到了，这样的情景让我们的心受到了震撼，还有哪些事让你感到震撼呢？课件B海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰仪容的亲属。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前站成两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。1.海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。因为老人十年如一日照顾喂养海鸥，把海鸥当作是自己的亲人，海鸥也把老人当作它们的亲人。）2.师：你会联系上下文来理解课文，非常好。从这段话你还感受到了什么？（生：海鸥也像人一样，他们有着人一样的情感。从“纷纷落地”能够看出海鸥们虽然没有人指挥，却如同有人指挥一样站成两行。从“站成两行”能够看出海鸥们对老人的敬仰和爱戴。它们“肃立不动”能够看出它们对老人的去世非常悲痛、非常难过。我从这句话中感受到了老人去世后，海鸥们对老人的怀念与牵挂。）3.师：你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（学生感情朗读。）4.假如你们就是老人，当你听到海鸥的声声呼唤时，你会对他们说些什么呢？5.师：这样的场面，相信无论谁都会为之动容。让我们和海鸥一起，向这位可亲可敬的老人告别吧！（学生齐读）（三）诉说心声，随堂练笔。1.师：这样感人的场面，作者为什么没有写下去？而要用省略号来代替呢？你认为作者可能省略的是什么？请你动笔来补写吧！2.学生动笔写话。3.指生读话，洗涤心灵四、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 ，情感升华1.孩子们，老人虽然已经离我们远去了，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！为了纪念这位老人，昆明的市民还特意为他修筑了一座铜像。（出示）每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。2.在我们的身边也存在许多人与动物和谐相处的事。（出示课件人与动物友好相处，师配乐解说。）3. 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 保护动物的标语。4.同学们，让我们一同保护自然，关爱动物，共创和谐美好的家园！五、板书设计：老人与海鸥亲人