ThismanuscriptwasrevisedbytheofficeonDecember22,2012桂林山水时
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桂林山水教案设计第一课时教学目标1、学习本课生字，会认8个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。2、通过阅读和看图，理解重点句子和课文内容，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、
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达能力。4、指导有感情地朗读课文。教学重点、难点1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法教学过程1、谈话导入，揭示新课。（1）导入语：同学们，在上课前，老师给你们看一些图片（出示桂林山水的图片），这些图片上的地方漂亮吗知道这是哪里的景色么那么这节课我们一起跟作者到桂林游览一下，好吗(板书课题)（2）现在请同学们翻开书，读读课文，看看桂林山水怎样美。请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一是读准字音，理解字词的意思，第二，画出自己不懂的字词，掌握生字的字形，理解文章内容（生自学课文）（3）提出不懂或有疑问的字词，解词。波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。拔地而起：从地面上突起。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。（4）读后交流a、课文是怎样评价桂林山水的作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）b、课文的写作顺序是怎样的简要概括文章内容。（课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。）c、讲解“观赏”与“欣赏”的异同。（“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。）d、介绍漓江如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。漓江为什么这么美丽，它的主要特点是什么？你们能在课文中找出桂林的水的特点吗？找出这些词，画出来。结合学生回答［板书：（静、清、绿）］e、漓江的水静、清、绿。请同学们用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。（漓江的水又静又清又绿。漓江的水不但静，而且又清又绿。）〔找出重点词，并用关联词组成一句话，概括课文内容，既进行了阅读能力、概括能力的训练，又进行了字、词、句基本训练,理解静、清、绿三个词在句子中是并列关系。〕f、刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说（漓江的水静静的、漓江的水清清的、漓江的水绿绿的。把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。）g、我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说（漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!）〔将形容词重叠，变陈述句为感叹句，从词和句的变化中，让学生体会词句的感情色彩。〕h、这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。(示范)绿，是很美，念时要念出美的意思来。（生读)很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗（生：不能）。漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。〔用引读方式，便于学生理解补充说明部分的内容。〕书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢（漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。）漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字翡翠是什么为什么把漓江水比作是“无瑕的翡翠”呢因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，更喜欢哪一种，为什么？漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。（书上用排比句的写法，还用了感叹句。把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。）谁能把这种气势念出来（生读）这节写漓江的水，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”目的是什么？（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水又静又清又绿）是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。〔以设疑方式，回顾前文，引导学生弄明白，开头一句话，在本节课文中起衬托作用。〕（5）、作业练习同学们，今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；(题目：我爱大海、西湖和漓江的水)这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，比如“我爱大海”……（如：我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。）〔设计把句子改成排比句的作业，巩固所学知识，并通过扩句，让学生体会：把事物描绘得具体、形象，句子才有丰富的蕴含。〕
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