PAGEPAGE2第三章动物的呼吸与饲养密度一、教材
分析
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及处理本节课
内容
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是河北少儿出版社八年级上册第四单元第三章。教材本身容量较大，具有相当重要的总结作用。因此对学生来说有一定难度，因为呼吸器官不同，呼吸方式也不同。呼吸方式的总结本身就有难度，同时还要求学生总结出呼吸方式是逐步进化的。随着动物向前进化的耗氧量增加，机体代谢水平提高，对环境的适应能力增强，而书中的探究实验也是要得出这样的结论。由于条件所限，只能做掩饰实验，不能分化实验，并且实验的现象并不十分明显，因此做好实验的准备工作对于鸟类的双重呼吸，尽量放在前一章，与鸟适于飞行放在一起，这里只作复习，如果没讲，则是本节的一个难点。二、教学目标的确定知识目标：举例说出常见动物的呼吸器官和呼吸方式，一般从蚯蚓开始，到哺乳类结束，说出动物的呼吸器官的结构与呼吸机能的关系，了解鸟类的双重呼吸及意义，说明呼吸与饲养密度的关系。能力目标：基本学会总结、归纳知识的基本
方法
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。尝试测量动物耗氧的基本方法，体验探究活动中自己得出的结论的成就感。教学难点：鸟类的双重呼吸，呼吸器官与呼吸机能的关系。教学重点：举例说明常见动物的呼吸器官和呼吸方式。媒体用具可用光碟播放几种动物的呼吸方式。教师准备：实验的材料，没有小白鼠可用其他小型哺乳类代替，扩大瓶子用家鸽等来代替，是两栖类与哺乳类。简案：师：导言：鱼儿为什么离不开水？从呼吸的角度入手。生：可能是腮的原因。师：播放VCD鱼、青蛙、鳄鱼、鸟类、蚯蚓、兔子的呼吸片断。生：完成教材中68页的
表格
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，分小组完成。师：给予恰当的提示，对于各小组不同的地方，互相补充。生：完成实验。先看技能卡及工作原理，按照书中的提示做好装置。师：指导。不同班级的学生完成的不一样。玻璃管中是水，一端密封，一端插入广口瓶中。注射器是最后加压，看气体体积的变化，在刻度尺上读出。生：完成教材69页的表格，时间单位是分钟。师：重量不同，时间相同，氧气的消耗不一样，最后按每分钟每10克的耗氧率生：提出在实验中出现的问
题
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，自己是怎样解决的，也可以互相研究。师：结合大家谈的问题，克根据时间恰当展开，通过不同动物的呼吸相互比较，让学生得出正确结论。生：最后认同动物越高等，呼吸器官越发达，机体的耗氧量越大。师：将知识链的内容都加在一起，无脊椎动物的呼吸，几种脊椎动物的呼吸器官，与动物的类群有很大关系。师：鸟类的双重呼吸，肺的气管，使身体轻，提供氧能力加大，满足飞行时间长的特点，根据鸟适应飞行的特点中讲的多少，老决定是详学还是略学，引导学生到题目。生：动物呼吸吸入的是氧气，呼出的是二氧化碳，因此在饲养上要注意密度。生：根据时间来完成想一想的内容。师总结：本节课明确说明动物的呼吸器官与动物的结构复杂程度，与耗氧量有极大的关系，学生总结动物越高等，呼吸器官越复杂，适应环境的能力越强。
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