第15讲　基因在染色体上、伴性遗传

第15讲　基因在染色体上、伴性遗传考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引考点一　基因在染色体上的假说与证据1.萨顿的假说考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引基因染色体生殖过程中在杂交过程中保持完整性和　独立性    在配子形成和受精过程中,形态结构相对稳定存在体细胞成对成对配子成单成单体细胞中来源成对基因一个来自　父方    ,一个来自　母方    一对同源染色体,一条来自父方,一条来自母方形成配子时非同源染色体上的　非等位基因    自由组合　非同源染色体    在减数第一次分裂后期自由组合考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引2.基因位于染色体上的实验证据(实验者:摩尔根)(1)果蝇的杂交实验——问题的提出考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引(2)提出假设①假设:控制果蝇红眼、白眼的基因只位于　X    染色体上,　Y    染色体上无相应的等位基因。②对杂交实验的解释(如图)考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引(3)测交验证:亲本中的白眼雄蝇和F1中的红眼雌蝇交配→子代中红眼雌蝇∶白眼雌蝇∶红眼雄蝇∶白眼雄蝇=　1∶1∶1∶1    。(4)结论:控制果蝇红眼、白眼的基因只位于　X    染色体上→基因位于染色体上。(5)研究方法:　假说—演绎法    。3.基因与染色体的关系:一条染色体上有　多个    基因,基因在染色体上呈    线性    排列。 考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引1.萨顿通过果蝇的白眼和红眼这一相对性状的杂交实验,提出基因在染色体上的假说。 (✕)2.体细胞中基因成对存在,配子中只含一个基因。 (✕)3.非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”。 (√)4.摩尔根利用假说—演绎法,证明控制果蝇红、白眼的基因位于X染色体上。 (√)考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引5.F1的红眼雌、雄果蝇相互交配,F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比为3∶1,说明果蝇红眼为显性。 (√)6.位于性染色体上的基因,在遗传时不遵循孟德尔定律,但表现为伴性遗传。 (✕)7.摩尔根在实验室培养的雄果蝇中首次发现了白眼性状,该性状来自基因重组。 (✕)8.染色体和基因并不是一一对应的关系,一条染色体上含有很多个基因。 (√)考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引 依据假说以及摩尔根实验一的解释图解,尝试分析如下信息内容:直毛与分叉毛为一对相对性状(相关基因用F和f表示)。现有两只亲代果蝇杂交,F1的表现型与比例如图所示。则:考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引(1)控制直毛与分叉毛的基因位于　    染色体上,判断的主要依据是　　　    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    。(2)两个亲本的基因型为　　　　　　    ,请写出推导过程:由图可知,            。 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 　(1)X　杂交子代中,雄性个体中直毛∶分叉毛是1∶1,雌性个体中都是直毛,没有分叉毛　(2)XFXf、XFY　子代雄性个体有直毛与分叉毛,基因型为XfY、XFY,则母本的基因型为XFXf,又知雌性子代中只有直毛,说明直毛是显性性状,则父本的基因型为XFY。综合上述,亲本的基因型为XFXf、XFY考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引考向一　考查基因与染色体的关系1.(2019黑龙江铁力一中期末测试)萨顿依据“基因和染色体的行为存在明显的平行关系”,而提出“基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的”的假说,以下不属于他所依据的“平行”关系的是 (　C　)A.基因和染色体在体细胞中都是成对存在的,在配子中都只含有成对中的一个B.非同源染色体上的非等位基因在形成配子时自由组合,非同源染色体在减数分裂过程中也自由组合C.作为遗传物质的DNA,是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘绕形成的D.基因在杂交过程中保持完整性和独立性,染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    C　基因与染色体的平行关系表现在:基因在杂交过程中保持完整性、独立性,染色体在配子形成和受精过程中,形态结构相对稳定;体细胞中的基因、染色体成对存在,配子中都只含有成对中的一个;成对的基因和同源染色体都是一个来自母方,一个来自父方;非同源染色体上的非等位基因、非同源染色体在减数分裂过程中自由组合。考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引2.下列关于基因和染色体关系的叙述,正确的是 (　D　)A.基因都位于染色体上,每条染色体上有许多个基因B.基因与染色体存在明显的平行关系是因为在细胞中基因和染色体都是成对存在的C.萨顿运用类比推理法证明了基因在染色体上D.摩尔根和他的学生们提出基因在染色体上呈线性排列考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    D　基因并非都位于染色体上,原核细胞中无染色体,基因位于拟核DNA或细胞质的质粒DNA上,真核细胞的基因主要在染色体上,少数在线粒体和叶绿体的DNA上;基因和染色体在体细胞中都是成对存在的,但在配子中只有成对中的一个;萨顿运用类比推理法提出了基因在染色体上的假说,并未证明基因在染色体上;摩尔根和他的学生们通过测定基因位于染色体上的相对位置,绘出了果蝇各种基因在染色体上相对位置的图,证明了基因在染色体上呈线性排列。考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引考向二　考查基因在染色体上的实验3.(2019湖北华东师大附中期末测试)摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传,在果蝇野生型个体与白眼突变体杂交实验中,最早能够判断白眼基因位于X染色体上的最关键实验结果是(　B　)A.白眼突变体与野生型个体杂交,F1全部表现为野生型,雌、雄比例为1∶1B.F1自由交配,后代出现性状分离,白眼全部是雄性C.F1雌性与白眼雄性杂交,后代出现白眼,且雌雄中比例均为1∶1D.白眼雌性与野生型雄性杂交,后代白眼全部为雄性,野生型全部为雌性考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    B　白眼基因无论是位于常染色体上,还是位于X染色体上,当白眼突变体与野生型个体杂交时,F1全部表现为野生型,雌雄中比例均为1∶1,A、C项错误;白眼基因若位于X染色体上,则白眼性状应与性别有关,其中B项是最早提出的实验证据,故B项正确,D项错误。考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引4.选纯种果蝇进行杂交实验,正交:朱红眼♂×暗红眼♀,F1中只有暗红眼;反交:暗红眼♂×朱红眼♀,F1中雌性为暗红眼,雄性为朱红眼。与上述性状相关的基因为A和a,则下列说法错误的是 (　D　)A.正、反交实验常被用于判断有关基因所在的染色体类型B.反交的实验结果说明这对控制眼色的基因不在常染色体上C.正、反交的子代中,雌性果蝇的基因型都是XAXaD.若分别让正、反交的F1中雌、雄果蝇交配,则其后代表现型的比例都是1∶1∶1∶1考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    D　根据题干,在纯种暗红眼♀×纯种朱红眼♂的正交实验中,F1只有暗红眼,可知显性基因为暗红眼基因(A);由正交和反交的结果可推测,控制果蝇眼色的这对基因在X染色体上;正交实验中纯种暗红眼♀(XAXA)×纯种朱红眼♂(XaY)得到的F1:XAXa、XAY,反交实验中纯种朱红眼♀(XaXa)×纯种暗红眼♂(XAY)得到的F1:XAXa、XaY,因此正、反交的子代中,雌性果蝇的基因型都是XAXa;正交实验得到的F1:XAXa、XAY,雌雄个体交配后代的性状分离比为暗红眼雌性∶暗红眼雄性∶朱红眼雄性=2∶1∶1。考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引题后悟道·归纳类比推理法与假说—演绎法的比较项目假说—演绎法类比推理法原理在提出问题、作出假设的基础上演绎推理并设计实验得出结论将未知的和已知的做比较,根据惊人的一致性推理并得到结论结论具有逻辑必然性,是科学结论,一定正确不具有逻辑必然性,仅是假说,不一定正确实例孟德尔发现两大定律;摩尔根通过果蝇杂交实验证明基因在染色体上萨顿假说:根据基因和染色体存在着明显的平行关系推出基因在染色体上考点一考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引考点二　伴性遗传的特点与应用1.伴性遗传:　性染色体    上的某些基因控制的性状与　性别    相关联的遗传方式。2.伴性遗传的特点(1)伴X染色体隐性遗传实例——红绿色盲考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引①男性的色盲基因一定传给　女儿    ,也一定来自　母亲    ,表现为交叉遗传特点。②若女性为患者,则其父亲和儿子　一定    是患者;若男性正常,则其　母亲和女儿    也一定正常。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引③如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病,说明这种遗传病的遗传特点是　隔代遗传    。④这种遗传病的遗传特点是男性患者　多于    女性。(2)伴X染色体显性遗传实例——抗维生素D佝偻病考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引①男性的抗维生素D佝偻病基因一定传给　女儿    ,也一定来自　母亲    ,表现为　交叉遗传    特点。②若男性为患者,则其母亲和女儿　一定    是患者;若女性正常,则其　父亲和儿子    也一定正常。③这种遗传病的遗传特点是女性患者　多于    男性,图中还显示的遗传特点是　世代连续遗传    。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引(3)伴Y染色体遗传实例——外耳道多毛症①患者全为男性,女性全部正常。②没有显隐性之分。③父传子,子传孙,具有　世代连续性    。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引3.遗传病、遗传病类型和遗传特点[连一连] 考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引4.伴性遗传在实践中的应用(1)性染色体决定性别的主要类型(A表示一组常染色体)　　生物的性别主要由性染色体决定,但有些生物,例如蚂蚁和蜜蜂,其性别决定于染色体的数目,而不是性染色体,雌性由受精卵发育而来,是二倍体,雄类型XY型ZW型性别雌雄雌雄体细胞染色体组成2A+XX2A+XY2A+ZW2A+ZZ性细胞染色体组成A+XA+X或A+YA+Z或A+WA+Z实例人等大部分动物鳞翅目昆虫、鸟类考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引性的染色体数目很少,由未受精的卵细胞发育而来,是单倍体。还有一些生物无性染色体,例如玉米,其雄花与雌花由基因决定。(2)推测后代发病率,指导优生优育(3)根据性状推断后代性别,指导生产实践①鸡的性别决定 婚配生育建议男正常×女色盲生　女    孩,原因:该夫妇所生男孩均患病,女孩正常抗维生素D佝偻病男×正常女生　男    孩,原因:该夫妇所生女孩全患病,男孩正常考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引②控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于　Z    染色体上,且芦花(B)对非芦花(b)为显性。③杂交设计:选择　非芦花    雄鸡和　芦花    雌鸡杂交。 ④选择:从F1中选择表现型为非芦花的个体保留。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引1.性染色体上的基因都与性别决定有关。 (✕)2.含X染色体的配子是雌配子,含Y染色体的配子是雄配子。 (✕)3.性染色体上的基因都随性染色体传递。 (√)4.仅考虑性染色体,女性只能产生一种卵细胞,男性能产生两种精子。 (√)5.女性的某一条X染色体来自父方的概率是1/2,男性的X染色体来自母亲的概率是1。 (√)6.人类红绿色盲患病家系的系谱图中一定能观察到隔代遗传现象。     (✕)7.外耳道多毛症患者产生的精子中均含有该致病基因。 (✕)考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引8.一对表现正常的夫妇,生下了一个患病的女孩,则该致病基因一定是隐性基因且位于常染色体上。 (√)9.抗维生素D佝偻病女患者的父亲和母亲可以都正常。 (✕)10.甲家庭中丈夫患抗维生素D佝偻病,妻子表现正常;乙家庭夫妻表现都正常,但妻子的弟弟是红绿色盲患者,从优生学的角度考虑,甲、乙家庭应分别选择生育男孩和女孩。 (√)考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引 　　下图为X、Y染色体的同源区段与非同源区段,据图分析下列问题(假设红绿色盲相关基因为B、b,抗维生素D佝偻病相关基因为D、d):考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引(1)男性体细胞中的一对性染色体是XY,X染色体来自　　    ,Y染色体来自    　    ,向下一代传递时,X染色体只能传给　　　    ,Y染色体只能传给　        。(2)色盲基因和抗维生素D佝偻病基因同样都是位于上图中的X染色体的非同源区段,前者是“男性患者多于女性患者”而后者是“女性患者多于男性患者”,因为                        。(3)请列出红绿色盲遗传和抗维生素D佝偻病遗传中子代性状表现出性别差异的婚配组合:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    。(4)若红绿色盲基因位于X、Y染色体的同源区段,请列出子代性状表现出性别差异的婚配组合:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案　(1)母亲　父亲　女儿　儿子　(2)色盲基因为隐性基因,女性体细胞内的两条X染色体上同时具备b基因时才会患病,而男性体细胞只有一条X染色体,只要具备一个b基因就表现为色盲,所以“男性患者多于女性患者”;而抗维生素D佝偻病基因为显性基因,女性体细胞内的两条X染色体上只有同时具备d基因时才会正常,而男性只要具备一个d基因就表现为正常,所以“女性患者多于男性患者”　(3)XBXb×XBY,XbXb×XBY;XDXd×XDY,XdXd×XDY　(4)XBXb×XBYb,XbXb×XBYb,XBXb×XbYB,XbXb×XbYB 考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引考向一　考查伴性遗传特点及应用分析1.(2019福建龙岩一级达标校期末质检)下列有关人体性染色体的叙述,正确的是 (　B　)A.性染色体同源区段上的基因所控制性状的遗传与性别无关B.性染色体上基因的表达产物不只存在于生殖细胞中C.在生殖细胞形成过程中X、Y染色体不会发生联会D.人体的每个初级精母细胞和次级精母细胞中都含有Y染色体考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    B    性染色体同源区段上的基因所控制的性状遗传与性别有关,A项错误;性染色体上基因的表达产物在生殖细胞和体细胞中都可能存在,B项正确;X、Y染色体是同源染色体,在生殖细胞形成过程中会发生联会,C项错误;人体的每个初级精母细胞都含有Y染色体,但次级精母细胞可能不含Y染色体,D项错误。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引2.图1为某单基因遗传病的家庭系谱图,该基因可能位于图2的A、B、C区段或常染色体上,据图分析合理的是 (　C　)A.该遗传病一定为常染色体隐性遗传病或伴X染色体隐性遗传病B.控制该性状的基因位于图2的A区段,因为男性患者多C.无论是哪种单基因遗传病,Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4一定是杂合子D.若是伴X染色体隐性遗传病,则Ⅲ2为携带者的可能性为1/4考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    C　Ⅱ1、Ⅱ2正常,Ⅲ1患病,说明该病是隐性遗传病,该遗传病基因可以位于常染色体上、X染色体上(C区段)、X和Y染色体的同源区段(B区段)上,A错误;图中有女性患者,患病基因不可能只位于Y染色体上,B错误;假设控制此遗传病的基因为A、a,若基因位于常染色体上,Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4基因型都为Aa,若基因位于C区段,Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4基因型都为XAXa,若基因位于B区段,Ⅰ2、Ⅱ2、Ⅱ4基因型都为XAXa,C正确;若是伴X染色体隐性遗传病,则Ⅱ1、Ⅱ2基因型为XAY、XAXa,Ⅲ2为携带者的可能性为1/2,D错误。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引题后悟道·归纳性染色体的传递规律 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf (1)男性X、Y染色体的遗传规律:男性个体的X、Y染色体中,X染色体只能来自母亲,Y染色体则来自父亲;向下一代传递时,X染色体只能传给女儿,Y染色体只能传给儿子。(2)女性X、X染色体的遗传规律:女性个体的X、X染色体中,一条X染色体来自母亲,则另一条X染色体来自父亲;向下一代传递时,任何一条既可传给女儿,又可传给儿子。(3)姐妹染色体组成分析:若一对夫妇生了两个女儿,则两个女儿中来自父亲的一条X染色体应是相同的,但来自母亲的一条X染色体不一定相同。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引考向二　考查遗传系谱图的综合判断及概率计算3.(2019黑龙江哈尔滨六中高三月考)如图是具有两种遗传病的家族系谱图,设甲病显性基因为A,隐性基因为a;乙病显性基因为B,隐性基因为b。若Ⅱ7为纯合子,下列叙述正确的是 (　　)考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引A.甲病为常染色体显性病,乙病为伴X染色体隐性病B.Ⅱ5的基因型为aaBBC.Ⅲ10是纯合子的概率是1/2D.Ⅲ9与Ⅲ10结婚生下正常男孩的概率是5/12考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    D　系谱图显示,Ⅰ1与Ⅰ2均患甲病,其女儿Ⅱ5正常,据此可推知:甲病为常染色体显性遗传病。Ⅰ1与Ⅰ2均不患乙病,其女儿Ⅱ4为乙病患者,说明乙病为常染色体隐性遗传病,A错误。Ⅰ1与Ⅰ2的基因型均为AaBb,进而推知Ⅱ5的基因型为aaBB或aaBb,B错误。若Ⅱ7为纯合子,则Ⅱ7的基因型为aaBB,而Ⅱ6的基因型为1/3aaBB或2/3aaBb,所以Ⅲ10是纯合子的概率是1-2/3×1/2=2/3,C错误。Ⅲ9的基因型为aabb,Ⅲ10的基因型为1/3aaBb或2/3aaBB,二者结婚生下正常男孩的概率是(1-1/3×1/2)×1/2=5/12,D正确。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引4.(2019江西南昌二中高三第六次考试)如图为某种由常染色体上一对等位基因控制的隐性遗传病系谱图(深色代表的个体是该遗传病患者,其余为表现型正常个体)。已知Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4都是纯合子,下列推断正确的是 (　C　)A.Ⅰ-2和Ⅰ-4一定都是纯合子B.Ⅱ-3和Ⅱ-4为杂合子的概率不同C.Ⅳ-1和Ⅳ-2基因型相同的概率为7/12D.Ⅳ-1和Ⅳ-2结婚,后代患病的概率是1/64考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    C　Ⅰ-2和Ⅰ-4都可能是纯合子AA或杂合子Aa,A错误;由于父亲是患者aa,所以Ⅱ-3和Ⅱ-4都肯定为杂合子Aa,B错误;已知Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4都是纯合子AA,且Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4的基因型均为Aa,Ⅲ-2的基因型及概率为1/2AA,1/2Aa,Ⅲ-3的基因型及概率为1/3AA、2/3Aa,则Ⅳ-1是杂合子Aa的概率=1/2×1/2=1/4、纯合子AA的概率=1-1/4=3/4,Ⅳ-2是杂合子Aa的概率=2/3×1/2=1/3、纯合子AA的概率=1-1/3=2/3,因此Ⅳ-1和Ⅳ-2基因型相同的概率=1/4×1/3+3/4×2/3=7/12,C正确;Ⅳ-1和Ⅳ-2结婚,后代患病的概率=1/4×1/3×1/4=1/48,D错误。考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引题后悟道·方法“三步法”快速突破遗传系谱题考点二考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引素养引领·情境命题1.(2019课标全国Ⅰ,5,6分)某种二倍体高等植物的性别决定类型为XY型。该植物有宽叶和窄叶两种叶形,宽叶对窄叶为显性。控制这对相对性状的基因(B/b)位于X染色体上,含有基因b的花粉不育。下列叙述错误的是 (　C　)A.窄叶性状只能出现在雄株中,不可能出现在雌株中B.宽叶雌株与宽叶雄株杂交,子代中可能出现窄叶雄株C.宽叶雌株与窄叶雄株杂交,子代中既有雌株又有雄株D.若亲本杂交后子代雄株均为宽叶,则亲本雌株是纯合子素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    C    因含Xb的花粉不育,故不可能出现窄叶雌株(XbXb),A正确;宽叶雌株(XBXB、XBXb)与宽叶雄株(XBY)杂交,子代可能出现宽叶雌株、宽叶雄株和窄叶雄株,B正确;宽叶雌株(XBXB、XBXb)与窄叶雄株(XbY)杂交,只有含Y的花粉可育,子代无雌株,C错误;子代雄株的叶形基因只来自母本,子代雄株全为宽叶,说明母本(亲本雌株)为宽叶纯合子,D正确。素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引2.(2019课标全国Ⅰ,32,11分)某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列问题:(1)同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型(正常翅正常眼)纯合子果蝇进行杂交,F2中翅外展正常眼个体出现的概率为　　　    。图中所列基因中,不能与翅外展基因进行自由组合的是　　　　　    。素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引(2)同学乙用焦刚毛白眼雄蝇与野生型(直刚毛红眼)纯合子雌蝇进行杂交(正交),则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为　　　    ;若进行反交,子代中白眼个体出现的概率为　　　    。(3)为了验证遗传规律,同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型(红眼灰体)纯合子雌果蝇进行杂交得到F1,F1相互交配得到F2。那么,在所得实验结果中,能够验证自由组合定律的F1表现型是　　　　　    ,F2表现型及其分离比是　    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    ;验证伴性遗传时应分析的相对性状是　　　　　    ,能够验证伴性遗传的F2表现型及其分离比是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    。素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案　(1)3/16　紫眼基因　(2)0　1/2(3)红眼灰体　红眼灰体∶红眼黑檀体∶白眼灰体∶白眼黑檀体=9∶3∶3∶1　红眼/白眼　红眼雌蝇∶红眼雄蝇∶白眼雄蝇=2∶1∶1素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引解析　(1)根据题意可知,翅外展相对于正常翅为隐性,粗糙眼相对于正常眼为隐性,控制这两对相对性状的基因分别位于2号、3号染色体上,其遗传符合基因的自由组合定律。则用翅外展粗糙眼果蝇与野生型(正常翅正常眼)纯合子果蝇进行杂交,F1为双杂合的正常翅正常眼个体,F1雌雄杂交,F2中翅外展正常眼个体出现的概率为1/4×3/4=3/16。根据图示,翅外展基因和紫眼基因均位于2号染色体,二者不能进行自由组合。(2)由图可知,控制直刚毛/焦刚毛的基因和控制红眼/白眼的基因均位于X染色体上,野生型(直刚毛红眼)纯合子为母本,焦刚毛白眼(双隐性)为父本时,其子代的雄性个体全部为直刚毛红眼;野生型(直刚毛红眼)为父本,焦刚毛白眼为母本时,子代中雌性个体全部为素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引直刚毛红眼,雄性个体全部为焦刚毛白眼,所以子代中白眼个体出现的概率为1/2。(3)控制果蝇红眼/白眼的基因(W、w)在X染色体上,控制灰体和黑檀体的基因(E、e)位于3号染色体上,二者可进行自由组合,白眼黑檀体雄果蝇(eeXwY)与野生型(红眼灰体)纯合子雌果蝇(EEXWXW)杂交,F1的基因型为EeXWXw、EeXWY,雌雄均表现为红眼灰体,F1相互交配,F2中红眼灰体∶红眼黑檀体∶白眼灰体∶白眼黑檀体=9∶3∶3∶1;验证伴性遗传时应分析果蝇的红眼/白眼这对相对性状,F2中红眼雌蝇∶红眼雄蝇∶白眼雄蝇=2∶1∶1。素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引3.(2018课标全国Ⅱ,32,12分)某种家禽的豁眼和正常眼是一对相对性状,豁眼雌禽产蛋能力强。已知这种家禽的性别决定方式与鸡相同,豁眼性状由Z染色体上的隐性基因a控制,且在W染色体上没有其等位基因。回答下列问题:(1)用纯合体正常眼雄禽与豁眼雌禽杂交,杂交亲本的基因型为　　　　　        ;理论上,F1个体的基因型和表现型为　　　　　　　　　　　　　　　    ,F2雌禽中豁眼禽所占的比例为　　    。(2)为了给饲养场提供产蛋能力强的该种家禽,请确定一个合适的杂交组合,使其子代中雌禽均为豁眼,雄禽均为正常眼。写出杂交组合和预期结果, 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引标明亲本和子代的表现型、基因型。(3)假设M/m基因位于常染色体上,m基因纯合时可使部分应表现为豁眼的个体表现为正常眼,而MM和Mm对个体眼的表现型无影响。以此推测,在考虑M/m基因的情况下,若两只表现型均为正常眼的亲本交配,其子代中出现豁眼雄禽,则亲本雌禽的基因型为　　　　    ,子代中豁眼雄禽可能的基因型包括　　　　　　　　　　    。素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案　(1)ZAZA,ZaW　ZAW、ZAZa,雌雄均为正常眼　1/2　(2)杂交组合:豁眼雄禽(ZaZa)×正常眼雌禽(ZAW)　预期结果:子代雌禽为豁眼(ZaW),雄禽为正常眼(ZAZa)(3)ZaWmm　ZaZaMm,ZaZamm素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引解析　(1)由“豁眼性状由Z染色体上的隐性基因a控制,且在W染色体上没有其等位基因”,可推知纯合体正常眼雄禽的基因型为ZAZA,豁眼雌禽的基因型为ZaW。F1个体的基因型为ZAZa、ZAW,雌雄均为正常眼。F1雌雄交配产生的F2雌禽中豁眼禽(ZaW)所占的比例为1/2。(2)要使子代中雌禽均为豁眼,雄禽均为正常眼,应选择豁眼的雄禽ZaZa和正常眼的雌禽ZAW进行杂交。(3)根据题意,子代中出现豁眼雄禽ZaZa__,则正常眼亲本雌禽的基因型为ZaWmm,正常眼亲本雄禽基因型可能为ZAZaM_或ZaZamm(mm纯合使部分应表现为豁眼的个体表现为正常眼),其子代豁眼雄禽的基因型可能为ZaZaMm或ZaZamm。素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引4.某小组用性反转的方法探究某种鱼类(2N=32)的性别决定方式是XY型还是ZW型,实验过程如图所示。其中投喂含有甲基睾丸酮(MT)的饲料能将雌仔鱼转化为雄鱼,投喂含有雌二醇(ED)的饲料能将雄仔鱼转化为雌鱼,且性反转不会改变生物的遗传物质(性染色体组成为WW或YY的胚胎致死)。下列有关分析错误的是 (　　)雌仔鱼(甲) 达到性成熟雄鱼(甲)×普通雌鱼(乙) 后代中雌鱼∶雄鱼=P雄仔鱼(丙) 达到性成熟雌鱼(丙)×普通雄鱼(丁) 后代中素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引雌鱼∶雄鱼=QA.对该种鱼类进行基因组测序时需要测定17条染色体B.若P=1∶0,Q=1∶2,则该种鱼类的性别决定方式为XY型C.若P=2∶1,Q=1∶0,则该种鱼类的性别决定方式为ZW型D.无论该种鱼类的性别决定方式为哪种,甲和丙杂交后代中雌鱼∶雄鱼=1∶1素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    C　常染色体上的基因均成对存在,进行基因组测序时测其中一条常染色体即可,而性染色体上的基因并非都成对存在,进行基因组测序时两条性染色体均需要测定,故对含有性染色体的生物进行基因组测序时需测一组常染色体和两条性染色体,则该种鱼类需要测定17条染色体。若该种鱼类的性别决定方式为XY型,性反转后的雄鱼甲的性染色体组成仍为XX,其与普通雌性鱼(XX)杂交,子代均为雌性,则P=1∶0;性反转后的雌鱼丙的性染色体组成仍为XY,其与普通雄性鱼(XY)杂交,子代性染色体组成及比例为XX∶XY∶YY(胚胎致死)=1∶2∶1,则Q=1∶2。若性别决定方式为ZW型,性反转后的雄鱼甲的性染色体组成仍为ZW,与普通雌鱼(ZW)杂交,子代性染色体组成及比素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引例为ZZ∶ZW∶WW(胚胎致死)=1∶2∶1,则P=2∶1;性反转后的雌鱼丙的性染色体组成仍为ZZ,其与普通雄鱼(ZZ)杂交,子代均为雄鱼,则Q=0∶1。若该种鱼类的性别决定方式为XY型,则甲的性染色体组成为XX、丙的性染色体组成为XY,二者杂交后代的性染色体组成及比例为XX∶XY=1∶1;若为ZW型,则甲的性染色体组成为ZW、丙的性染色体组成为ZZ,二者杂交后代的性染色体组成及比例为ZW∶ZZ=1∶1。素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引5.【不定项选择题】对图甲中1~4号个体进行基因检测,将含有该遗传病基因或正常基因的相关DNA片段各自用电泳法分离。正常基因显示一个条带,患病基因显示为另一不同的条带,结果如图乙。下列有关分析判断正确的是 (　　) 甲　　　　　　　　　　　　　乙素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引A.图乙中的编号c对应系谱图中的4号个体B.条带2的DNA片段含有该遗传病致病基因C.8号个体的基因型与3号个体的基因型相同的概率为2/3D.9号个体与该遗传病携带者结婚,孩子患病的概率为1/6素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    ABCD　由图甲分析可知,该遗传病是常染色体隐性遗传病,假设基因用A、a表示,则1、2号的基因型都是Aa,4号的基因型是aa,3号的基因型为A_,图乙中的c代表的是患者(aa);条带2的DNA片段含有该遗传病致病基因(a);由图乙可知,3号的基因型只能为Aa,8号个体基因型为Aa的概率为2/3,故8号个体的基因型与3号个体的基因型相同的概率为2/3;9号个体的基因型为1/3AA、2/3Aa,其与该遗传病携带者(Aa)结婚,生一个患病孩子的概率为2/3×1/4=1/6。素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引6.【不定项选择题】将果蝇进行相关处理后,其X染色体上可发生隐性突变、隐性致死突变、隐性不完全致死突变或不发生突变等情况,遗传学家想设计一个实验检测出上述四种情况。实验时,将经相关处理的红眼雄果蝇与野生型纯合红眼雌果蝇交配(B表示红眼基因),得F1,使F1单对交配,分别饲养,观察F2的分离情况。下列说法正确的是 (　ABD　)A.若为隐性突变,则F2中表现型比例为3∶1,且雄性中有隐性突变体B.若不发生突变,则F2中表现型为红眼,且雄性中无隐性突变体C.若为隐性致死突变,则F2中雌∶雄=1∶2D.若为隐性不完全致死突变,则F2中雌∶雄介于1∶1和2∶1之间素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引答案    ABD　由题意可得遗传图解如下:P　　　　♂X-Y×XBXB♀　　　　　　　↓F1　　　　　XBX-×XBY　　　　　　　↓F2　　　XBXB　XBX-　XBY　X-Y如果其X染色体上发生隐性突变,则X-为Xb,则F2中表现型比例为3∶1,且雄性中有隐性突变体;如果不发生突变,则X-为XB,则F2中表现型为红眼,且雄性中无隐性突变体;如果为隐性致死突变,则X-Y个体不能存活,F2中雌∶雄=2∶1;如果为隐性不完全致死突变,X-Y个体部分存活,则F2中雌∶雄介于1∶1和2∶1之间。素养引领·情境命题考点一考点二素养引领·情境命题栏目索引