PAGE连减教学目标：1.认识连减算式，知道连减的含义，会进行有关连减的计算。2.学习连减的计算方法掌握连减的运算顺序，正确进行口算。3.在解决问题的过程中，感受数学在生活中的应用，体验算法的多样化，初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。4.在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。教学准备小棒、多媒体教学过程：教学环节教学预设一、问题情境出示小熊送信情境图，让学生观察，说一说图意。1.显示图片：
课件
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显示小熊骑自行车图片。2.设疑激趣：今天，小熊骑着自行车，它去干什么？你想知道吗？学生可能会说：“送信”，也可能会说是“上学”等。3.播放画面：它到底要去干什么呢？请看。课件出示声音，小熊说儿歌：我是勤劳的邮递员，勤劳的邮递员，每天送信不停脚，不呀不停脚……4.教师讲述：原来小熊是一个邮递员，他在送信时可认真了，从没送错过一封信。咱们大家也应该向小熊学习，认认真真做事，踏踏实实学习。二、自主探究1.提出还要送几封信的问题，学生列出算式。2.交流各自的做法。3.教师小结。一、出示故事过程1.今天要送14封信。2.学校到了，这里有6封信。大头蛙跳出来问：还要送几封信呢？师提问：你能说说刚才发生了什么事并提出一个数学问题吗？学生可能会回答：小熊要送14封信，送走6封，还剩下几封？列式14-6=8。3.课件继续演示：动物医院到了，这里有3封信。从动物医院出来，小熊自言自语地说：“还有几封信没有送呢？”教师提问：接着又发生了什么事？怎么列式？学生可能回答：小熊又送走了3封信，再减去3。教师追问：用什么来减3呢？学生回答：用14-6剩下的数来减3。教师根据学生的回答板
书
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14－6－3，出示板书“连减”，并要求学生看着静态画面再次描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。二、探讨运算顺序1.教师提问：小熊到底还有几封信没有送呢？你能想出哪些
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帮助小熊算出来呢？同桌之间先商量商量。2.学生讨论：学生自由结组讨论怎样解决这个问题。在交流各自算法的基础上，初步了解连减的意义。3.学生回答连减的计算方法时，教师配合课件突出运算顺序，强调在先运算的两个数下面划横线，要细心计算，并把得数写下，这样就不会忘记了，这样就突破了难点。4.教师小结：今天我们学习的算式，一般先算前两个数，把得数记在心里，也可先把运算的两个数下面划横线，并把得数写下，然后这个得数再和第三个数相减。三、创新思维：你还有其它的方法算出连减算式的得数吗？学生继续观察情景图，根据图中反映的数学信息提出其它的解决问题的方法，再计算。如果学生中没有出现丫丫的方法（先把后两项相加，再用第一项减去后两项的和），教师可适当点拨。三、课间休息1.激趣：刚才的学习过程中，咱们用到了许多加号和减号，那么，你想知道它们是怎样来的吗？2.介绍：大屏幕出示“＋”、“-”的来历。四、尝试应用全班交流计算过程和结果。教师引入：咱们已经知道了加减号是什么意思，那么大家有没有信心做好后面的练习呢？1.教师实际操作——剪花纸：（21页练一练1题）（1）谁能用数学语言描述一下老师刚才的动作？（2）对刚才老师的动作提出问题，再列式计算。（可提出一个或多个问题）学生提出问题，列出算式，然后在书上指定的方格中列式，最后全班交流。（3）教师提问：除了书上的剪法，你还有其它的剪法吗？学生之间互相提出不同的剪法并独立列算式解决，教师巡视。2.（课件出示野花）满山的野花，含苞欲放，想让这些智慧花朵开放吗？想看到开放的智慧花朵是有条件的，你必须正确算出花朵下面的算式的
答案
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，答对了花才会开放。（1）学生独立计算。学生计算时，教师巡视，巡视时重点了解学生计算时的想法。（2）指名回答，订正答案。3.联系实际，解决问题你能举出生活中你碰到过的连减的问题吗？提出来让我们大家一起来解决。4.游戏：我说，你摆，共同算。同桌俩人一人说算式，一人摆小棒，并按顺序计算。然后俩人交换角色活动。五、课堂总结1.师问：这节课你学习了什么？你有什么收获？还有什么问题？2.总结：学生总结并提出疑问，教师与学生一起解答疑问。
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