2023年《观察物体》教学反思

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022?观察物体?教学xue 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 ?观察物体?教学xue反思　　身为一名优秀的de人民教师，课堂教学xue是我们的de工作之一，写教学xue反思能 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 教学xue过程中的de很多讲课技巧，那么写教学xue反思需要注意哪些问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 呢？以下是我为大家收集的de?观察物体?教学xue反思，仅供参考，大家一起来看看吧。?观察物体?教学xue反思1　　观察物体一课，首先应了解教材为什么要有观察物体这局部内容，是为了使学xue生了解不同位置看到的de物体的de形状是不同的de，从而培养学xue生的de空间观念。在整个观察物体的de知识体系中这一课占什么位置。如：观察物体的de系列内容是...　　观察物体一课，首先应了解教材为什么要有观察物体这局部内容，是为了使学xue生了解不同位置看到的de物体的de形状是不同的de，从而培养学xue生的de空间观念。在整个观察物体的de知识体系中这一课占什么位置。如：观察物体的de系列内容是从观察身边的de物体入手，使学xue生认识到一个物体从不同的de角度观察，所观察到的de图形可能是不同的de。教材在一年级的de上册安排了“位置与顺序〞的de单元，让学xue生理解物体的de前后、上下、左右的de概念：在二年级，安排了从不同角度观察物体的de形状。使学xue生能识别从正面、侧面、上面观察到的de简单物体的de形状。在三年级那么安排了“搭一搭〞的de活动，使学xue生能识别从不同方位看到的de物体的de形状和相对位置。让学xue生进一步理解不同的de角度观察物体的de形状是不同的de。　　观察物体一课，物体有它本身的de多样性、全面性。而观察那么有平视、俯视、仰视等不同的de观察方法和正对着一个面、对着棱、对着一个点来观察的de视角问题等。老师只有把有关观察物体的de知识都很好的de掌握，在课堂上才能游刃有余的de驾驭课堂；才能象猎人一样捕捉学xue生的de资源，把有用的de资源抓出来，让学xue生来解决，真正 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达老师的de主导、学xue生的de主体的de双主作用。使课堂真正成为学xue生主动开展的de课堂。?观察物体?教学xue反思2　　?观察物体?在旧的de教材中从未出现过，可现在的de教材中二年级就有。说明新教材对于培养和开展学xue生的de空间观念的de重视。而如何更好的de在?观察物体?的de课堂教学xue中落实开展学xue生的de空间观念呢？这是我在上?观察物体?这一课时思考最多的de问题。于是教学xue中我力求做到以下两点：　　一、借助直接经验，开展学xue生的de空间观念　　为了让学xue生获得更多的de亲身体验，我在上课伊始，就让同桌同学xue蹲着、站着等不同角度观察铅笔盒，唤起学xue生已有的de生活经验，调动了学xue生的de兴趣。既让学xue生充分感受数学xue与生活的de密切联系，又为这节课的de学xue习xi做了铺垫。学xue生通过观察发现所处的de位置不同，所看到的de范围不一样。而后让学xue生通过想象、分析、猜想等数学xue活动，来探究课本主题图中小狗贝贝分别站在地上，抬起前脚，站到凳子上，爬上桌子等所看到的de图形是什么形状的de。这样学xue生对于新知的de解决就水到渠成，无形中就运用了观察物体的de直接经验来提升他们的de空间观念。　　二、在重视开展空间观念的de同时，不断丰富和开展学xue生观察物体的de直接经验　　要观察物体，就需要展开观察、想象、推理等思维活动。而很多没法到达学xue习xi目标的de孩子主要原因是缺乏相应的de观察现实空间的de直接经验。如分别在A点和B点观察到的de房子和树木有何不同，有一些孩子可能就会因为没有这样的de经历而不懂判断。于是我就创设了让学xue生分别站在教室的de最后面、中间及讲台前等三个远近不同的de地点来观察黑板的de情境，让学xue生通过实际观察和体验，发现从远处看，看到的de范围较大，从近处看，看到的de范围较小。从而丰富、开展了学xue生观察物体的de直接经验，然后再来解决从画面间接观察物体的de问题。这样，在开展学xue生空间观念的de同时，丰富了学xue生的de直接经验。　　由于本节课把抽象的de数学xue与有趣的de观察活动紧密结合在一起，给予学xue生自主探索的de时机，让学xue生亲身参与实际活动，学xue生的de思维始终处于主动的de学xue习xi状态，使得开展学xue生的de空间观念和开展他们的de观察物体的de直接经验相辅相成，相得益彰。?观察物体?教学xue反思3　　针对第一次的de有序和有效问题，在这节课都很好地解决了，学xue生交流能按一定的de顺序，在交换位置时也不争抢，同时因为每个活动之前都有明确的de示范，因此小组活动也是有样可依，能顺利进行，特别是活动结束后在小组长的de组织下能耐心地等待其他小组完成任务。其次，在练习xi时也暴露出学xue生的de空间想象力不够，因此练习xi题的de错误较高，因此稳固练习xi时添加了课本中原有的de“例1〞，并且用这样三个问题〔你认为最容易找到谁拍的de照片？你有什么困难吗？怎么来区分“左右〞呢?〕帮助学xue生理清解题的de思路，这样在观察熊猫时解决了“在不同的de位置能看到不同的de物体〞，在例1解决“根据不同物体的de面判断观察者的de位置〞，这样的de学xue习xi活动非常有效。　　缺乏之处：　　1、在处理熊猫的de左右照片时还是简单了些，当时是这样的de处理：学xue生指出熊猫左边的de照片时，我提问：是谁拍的de？也是谁拍得？处理右边照片也是这样。再问：怎样来区分左右两张照片呢？周焱：可以把身体转一转。我就草草了事了，如果我让周焱站在屏幕前，让那些拍到左边和右边的de学xue生也跟着周焱转一转，指出相当于自己的de哪一边，我相信全班小朋友的de印象会更深刻些，以后在没有实物而想象力也缺乏的de情况下，学xue生可以这样来试一试，相信效果会不错的de。　　2、在那首诗的de处理上，如果这样处理：苏轼看到的de庐山是“远近上下各不同〞，我们二〔3〕班的de小朋友看到的de熊猫是什么各不同呢？〔前后左右各不同〕，这样的de效果肯定比较震惊。?盲人摸象?可以这样处理：你想对那些盲人说些什么？〔小结成：大象前后左右各不同，不识大象真面目，只缘摸到一个面，观察物体要全面。〕这样应该不错，不过已经没有时机试试了，可惜了！?观察物体?教学xue反思4　　从不一样位置观察物体，是学xue习xi空间与图形知识的de必要根底，对于帮助学xue生建立空间观念，培养学xue生的de空间想象力有着不可无视的de作用。本课教学xue资料还不是正式教学xue三视图，只是让学xue生初步了解从不一样位置观察同一物体，所看到的de形状是不一样的de，初步体会局部与整体的de关系。学xue生无论选择了哪个观察点，观察到的de只是物体的de其中一局部，观察点不一样，看到的de形状也是不一样的de。仅有把不一样位置观察到的de形状进行综合，才会构成这个物体的de完整表象。基于以上认识，本课在教学xue时注重让学xue生在观察活动中充分体验，在体验中适时培养学xue生的de空间想象力。　　一、创设情境，让学xue生感知局部与整体的de关系　　新课程异常倡导用具体的de、趣味味的de、富有挑战性的de素材引导学xue生投入数学xue活动。情境的de设置不仅仅有益于调动学xue生的de学xue习xi进取性，而还应当在课程的de进一步开展中自始至终发挥必须的de导向作用。我创设了猜一猜的de游戏情境，充分调动了学xue生的de好奇心和学xue习xi兴趣。当第一张图片出示时，学xue生就猜出正确的de答案。我之后出示第二张图片，供给给学xue生的de信息学xue生都能猜出图片上的de动物。在这些图片展示过程中，学xue生不仅仅强烈地感受到物体局部与整体的de关系，并且整个情境的de创设精炼，用时少，效果好，导向明确。　　二、观察体验，让学xue生体验观察结果的de不相同　　观察物体一课的de教学xue资料，决定了本课的de教学xue方式，应以活动为主，让学xue生在观察活动中不断体验，让他们在亲身经历中不断丰富表象，增强感性认识。所以，教学xue时，我选择学xue生喜欢的de小鸭子作为观察对象，以小组合作的de形式进行观察，并在组内交流，思考讨论：为什么同一只小鸭子看到的de形状会不一样呢?在他们的de亲身经历中不难达成共识。为了深化体验，我又让学xue生进行换位观察，围绕茶壶一周，观察正面、后面、侧面等不一样形状，使学xue生进一步认识到仅有把不一样位置观察到的de形状进行观察，才会构成这个物体的de完整表象。为了提升本课数学xue资料的de思维层次，我适当地拓展了教学xue资料，让学xue生继续观察装汽车、大象、等并提出数学xue问题：能看到什么?怎样看?有几种看法?这些问题实际上包含很多的de知识都在学xue生的de观察中渗透，在体验中感知，为学xue习xi空间思维打下了良好的de辅垫。　　三、借助观察，让学xue生在想象中开展空间观念　　如前所述，从不一样位置观察物体，是培养学xue生空间想象力的de好素材。为了开展学xue生的de窨观念，本课教学xue安排两处让学xue生展开想象，一是让学xue生从正面、后面、侧面观察小鸭子之后，我就让学xue生进行想象：从下头　　往上看，想象一下，会是什么样貌?把你的de想象画出来看一看，然后拿起茶壶实际观察一下，验证自我的de想象是否正确。二是在对简单形体的de观察后，我出示一个实物的de组合图形，让学xue生根据已有有生活经验，联想它是什么物体从上往下看到的de形状，沟通数学xue和生活的de联系，开展学xue生的de空间想象力。　　这节课学xue生学xue得简便，主动，不但获得了进取的de情感体验，并且充分感受到了生活中的de数学xue，体会到数学xue的de乐趣，下课了，学xue生还沉浸在浮想联翩之中。?观察物体?教学xue反思5　　新课程特别倡导用具体的de、有趣味的de、富有挑战性的de素材引导学xue生投入数学xue活动。苏教版第七册?观察物体?一课的de教学xue内容，决定了其教学xue方式应以活动为主，让学xue生在观察活动中不断体验，让他们在亲身经历中不断丰富表象，增强感性认识。因此，?新教材，新设计?较好地选择了学xue生喜欢的de搭正方体积木作为观察对象，以小组合作的de形式进行观察，并在组内交流，思考讨论，在他们的de亲身经历中不难达成共识。为了深化体验，又让学xue生进行换位观察，观察正面、后面、侧面等不同形状，使学xue生进一步认识到只有把不同位置观察到的de形状进行观察，才会形成这个物体的de完整表象。“搭一搭〞的de探究和探讨可放手让学xue生活动。开放的de活动让学xue生经历观察—想象—操作—推理—验证的de过程，多种拼搭方法的de探讨给了学xue生极大的de发散性思维空间，培养了学xue生的de空间观念，也为今后学xue习xi枚举作了伏笔。学xue生在活动中真实地感受到数学xue探究和合作学xue习xi的de无穷乐趣。　　当然，由于学xue生的de空间想象能力毕竟不强，比方从侧面观察时，一列两个，一列三个还是会很明显，合不到一起，这时我让学xue生闭上一只眼，再对直了观察，居然收到了非常好的de效果，各位不妨一试。　　这节课学xue生学xue得轻松，主动，学xue生不但获得了积极的de情感体验，而且充分体会到数学xue的de乐趣，下课了，学xue生们还沉浸在课堂情景之中。?观察物体?教学xue反思6　　?观察物体?是小学xue数学xue人教版第三册第五单元的de教学xue内容，本单元是在学xue生一年级时学xue过的de“从正面、侧面两个方向观察简单物体〞的de根底上学xue习xi的de。　　为了让学xue生对学xue习xi内容产生浓厚的de兴趣，本节课教学xue中，我就特别重视情境的de创设。课一开始，通过观察玩具恐龙，让学xue生初步体会从不同的de角度观察物体，会看到不同的de样子，增强了学xue生的de兴趣，使学xue生体会到生活中处处有数学xue。在练习xi时，创设了猜一猜的de游戏情境，通过不同位置观察到的de物体的de不同形状猜想物体，发挥了学xue生的de想象力，也很大程度上调动了学xue生兴趣。整节课，学xue生被很多的de生动有趣的de情境调动着，因此学xue习xi兴趣一直很浓厚。　　在活动过程中，我十分注意调动学xue生的de兴趣，引导学xue生人人参与。通过有目的de的de指导和分层次的de活动，帮助学xue生逐步学xue会从不同角度去观察物体的de方法;指导学xue生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的de有效性。在观察茶壶和茶杯这一环节，要求学xue生在小组内互相说说从自己的de位置看，茶杯在茶壶的de哪一边。学xue生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的de位置观察物体，看到的de图像是不一样的de。学xue生在体验中学xue习xi，在活动中交流，同时对自己的de感悟加以验证。　　由于在课堂里条件限制无法进行实际观察，学xue生需要综合应用在观察活动中获得的de经验和相关的de旧知才能展开合理的de想象，并需要有一定的de空间观念作支撑，为促进学xue生空间观念的de开展提供时机。?观察物体?教学xue反思7　　本课在于让学xue生经过观察活动，体验站在不一样位置观察物体，所看到的de形状是不一样的de。我用自我浅薄的de眼光总结其优点如下：　　一、创设情境，激发学xue生兴趣。　　著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的de人，他的de活动受兴趣和需要的de支配，一切有成效的de活动都须有某种兴趣做先决条件。〞兴趣是学xue生学xue习xi最好的de教师，学xue生仅有对学xue习xi有兴趣，才能取得好的de效果。为了让学xue生对学xue习xi资料产生浓厚的de兴趣，常教师把枯燥的de数学xue知识和生动的de猜谜游戏结合起来，并带着大家领略大自然的de奇妙，引起学xue生对学xue习xi资料的de好奇心，进而引发浓厚的de兴趣，也使学xue生体会到生活中处处有数学xue。教学xue过程中，首先引出了小猪存钱罐这个同学xue们喜闻乐见的de玩具，一下吸引了学xue生。继而经过小猪存钱罐这条主线，很好的de把教学xue的de各个环节串连起来，深深的de吸引了学xue生的de兴趣。在练习xi中以不一样的de方式提问，既全面又发挥了学xue生的de想象力，也很大程度上调动了学xue生兴趣，所以学xue生的de学xue习xi情绪都很高涨。　　二、注重体验教学xue，让学xue生经历知识构成过程，　　体验教学xue作为新课程改革的de重要的de一条是要改变学xue生的de学xue习xi方式，变被动为主动，充分发挥学xue生的de自主学xue习xi精神，并经过勤于动手、乐于探究的de多种活动，培养学xue生获取知识的de本领，体验科学xue的de过程和　　方法，培养创新精神和实践本领。那里常教师竭力为学xue生供给观察、思考的de时机；参与、表现的de时机。在观察美羊羊这个环节中，设计“位置换换换〞让学xue生顺时针换位置观察，亲自体会在不一样的de位置上观察到得样貌是不一样的de。让孩子们在体验中学xue习xi，在活动中交流，同时对自我的de感悟加以验证。使学xue生充分感受蕴藏于这种教学xue活动中的de欢乐与愉悦，从而到达促进学xue生自主开展的de目的de。　　三、及时了解情景，做到心中有数。　　教师从学xue生的de生活出发，围绕“从不一样角度观察物体所看到的de形状是不一样的de〞这一主线，结合多媒体让看到图1的de同学xue举手，看到图2的de同学xue举手……及时了解学xue生掌握知识的de情景，做到了心中有数，是一节既实在又有实效的de好课。课堂上学xue生在活动情境中充分地体验，自主思索，师生之间、生生之间能够和谐的de交流与合作。这节课中师生都是观察着的de，也是思考着的de。　　本节课教学xue我个人认为有两点缺乏：　　1、利用存钱罐这个喜闻乐见的de玩具作观察对象能吸引学xue生的de兴趣，但如果存钱罐的de左侧面和右侧面能区别大点效果就更好了，它将更便于同学xue分辨。　　2、课堂上重点研究了从正面、后面、左面、右面几个方向所观察到的de样貌，对于从上头观察探究的de比较少，其实好多的de练习xi题都有从上头观察的de要求，所以是不是也应重点学xue习xi呢。?观察物体?教学xue反思8　　本节课是在上完观察方形立体图形的de根底上进行的de，学xue生有了一定的de观察根底和画平面的de经验，所以本节课的de观察活动较容易开展，教师在桌子上摆出一个球体和圆柱，让学xue生从不同的de角度和方位进行观察，并把观察到的de形状画在练习xi本上。通过学xue生的de观察和感知，完本钱节课的de教学xue。?观察物体?教学xue反思9　　?观察物体?是小学xue北师大版小学xue数学xue第三册第三单元的de教学xue内容，本单元是在学xue生一年级时学xue过的de“从正面、侧面两个方向观察简单物体〞的de根底上学xue习xi的de。本节课的de设计意图在于让学xue生通过观察活动，体验站在不同位置观察物体，看到的de形状不一样，使学xue生体验到：站在不同的de位置观察长方体，最多只能看到三个面，并能具体说出哪个位置能看到哪个面，能正确识别长方体的de上面、侧面、正面，从而开展学xue生的de空间观念，为后面学xue习xi打下根底。　　我将从以下几方面对本节课的de教学xue设计及教学xue实施作以反思：　　一、创设情境，激发学xue生兴趣。　　著名教育家皮亚杰曾说过：“儿童是有主动性的de人，他的de活动受兴趣和需要的de支配，一切有成效的de活动都须有某种兴趣做先决条件。〞兴趣是学xue生学xue习xi最好的de老师，学xue生只有对学xue习xi有兴趣，才能取得好的de效果。为了让学xue生对学xue习xi内容产生浓厚的de兴趣，教师应创设一些情境，把枯燥的de数学xue知识和生动的de故事情境、贴近学xue生的de生活情境、引人思索的de问题情境结合起来，引起学xue生对学xue习xi内容的de好奇心，进而引发浓厚的de兴趣。本节课教学xue中，我就特别重视情境的de创设。课一开始，通过猜班集体中的de小钢琴家的de情境，使学xue生生活情境和数学xue知识潜移默化的de结合起来，增强了学xue生的de兴趣，使学xue生体会到生活中处处有数学xue。教学xue过程中，首先引出了福娃这个同学xue们喜闻乐见的de玩具，一下吸引了学xue生。继而通过福娃这条主线，很好的de把教学xue的de各个环节串连起来，形成了很美好的de故事情境，深深的de吸引了学xue生的de兴趣。特别是“祝福箱〞这个情境的de创设，更是激发起学xue生的de观察兴趣，使学xue生在美好的de祝福中，学xue到了知识。在练习xi时，创设了猜一猜的de游戏情境，通过不同位置观察到的de物体的de不同形状猜想物体，发挥了学xue生的de想象力，也很大程度上调动了学xue生兴趣。这节课中，学xue生被很多的de生动有趣的de情境调动着，因此学xue习xi兴趣一直很浓厚。　　二、注重体验教学xue，让学xue生经历知识形成过程。　　体验教学xue作为新课程改革的de重要的de一条是要改变学xue生的de学xue习xi方式，变被动为主动，充分发挥学xue生的de自主学xue习xi精神，并通过勤于动手、乐于探究的de多种形式探究活动，培养学xue生获取知识的de能力，体验科学xue的de过程和方法，培养创新精神和实践能力。教学xue中我尽可能给学xue生提供观察、思考的de时机；参与、表现的de时机，注意学xue生的de亲身体验。在观察福娃这个环节，我事先准备了四个同学xue观察福娃的de录像和四个方向看到的de情景让学xue生判断，然后让亲自从四个方向进行观察，学xue生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的de位置观察物体，看到的de图像是不一样的de。学xue生在体验中学xue习xi，在活动中交流，同时对自己的de感悟加以验证。在体验中学xue生学xue会防止、战胜和转化消极的de情感和错误认识，开展、享受和利用积极的de情感与正确的de认识，使学xue生充分感受蕴藏于这种教学xue活动中的de欢乐与愉悦，从而到达促进学xue生自主开展的de目的de。　　三、猜想验证，促进知识形成。　　猜想，已经成为学xue生当今学xue习xi数学xue的de一种重要方式，从心理学xue角度看，是一项思维活动，是学xue生有方向的de猜想与判断，包含了理性的de思考和直觉的de推断；从学xue生的de学xue习xi过程来看，猜想是学xue生有效学xue习xi的de良好准备，它包含了学xue生从事新的de学xue习xi或实践的de知识准备、积极动机和良好情感。在数学xue学xue习xi中，猜想作为一种手段，目的de是为了验证猜想是否正确，从而使学xue生积极参与学xue习xi的de'过程，使学xue生主动地获取知识，培养了学xue生的de创造性思维。猜想是一种探索性活动，具有一定的de规律和方法，在探索中，这些规律和思维方法的de实践与领悟，必然会对学xue生智能的de开发和数学xue思维的de开展具有重要的de推进作用。　　本节课教学xue中，我就给学xue生创造了猜想的de过程。首先，在新授课的de教学xue中，设计了猜想环节。当学xue生明确了长方体的de祝福箱有六个面之后，让学xue生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面得到哪些祝福。学xue生根据已有知识或经验，对要研究的de问题做出逼近结论方向的de猜想。其次，在练习xi设计中，设计了猜想过程。教师分步出示了房子、路灯从上面、侧面、正面的de观察效果图，让学xue生猜想，可能是什么？学xue生的de思维是活泼的de，想象力是丰富的de，因此答案也是五花八门的de，在这样的de猜想中，发散了学xue生思维，培养了思维的de灵活性。　　本节课教学xue中也有一些缺乏地方：　　1、在观察讲台的de时候，为了便于所有的de同学xue都能看到某位同学xue的de观察结果，我采用了用数码相机拍照的de形式，但是忽略了应站在学xue生位置以学xue生的de高度进行拍摄，今后应注意。　　2、在一位同学xue在桌子一个角的de位置观察讲台时，让学xue生说出：这三个面的de名字。这里忽略了学xue生是站在桌角的de位置，所以，使得学xue生无从说起。　　3、通过课后测查我发现，学xue生们能够正确区分欢欢的de不同方向看到图片的de时候，在区分前后两张图片时，100%的de同学xue判断正确，但是在区分左右两张图片时，判断正确的de同学xue占75.7%，也就是说，还有将近四分之一的de同学xue在区分左右的de时候还有困难，在重新备课时，要在这个地方进行调整。　　在今后教学xue中，我要更加深入研究教材，钻研教法，更加深入领会编者意图，不断提高自己教学xue水平，设计出学xue生喜闻乐见的de课。?观察物体?教学xue反思10　　?观察物体?这节课的de知识属于空间与图形领域，学xue生在二年级已经接触过这局部内容的de学xue习xi，通过观察一些日常生活用品或生活场景，初步掌握了观察物体的de根本方法，认识到从不同的de位置观察同一个物体可能看到不同的de形状，?观察物体?教学xue反思。通过本单元的de学xue习xi，可以使学xue生进一步掌握观察物体的de具体方法和技巧，感受物体和空间图形之间的de内在联系。　　充分的de操作和观察，可以帮助学xue生在脑海中建立物体的de表象，使学xue生对物体的de空间印象更加深刻，逐步开展学xue生的de空间观念，教学xue反思??观察物体?教学xue反思?。这节课对于物体的de正面、侧面、上面的de概念介绍，学xue生很容易接受，教学xue的de关键是教孩子学xue会观察，选择好适宜的de视角，正确地看。例如，看一个物体，怎样看只能看到一个面？眼神要平视，充分地感受看到的de结果。例如，从哪个角度能看到一个物体的de三个面？随意变换观察的de角度，能看到四个面吗？最多能看到几个面？要给学xue生提供适宜的de观察物体，要给学xue生充分的de空间和时间，让学xue生在观察中认识。　　在教学xue中要让学xue生多动手摆一摆，通过不断地尝试、修正，获得对一定形状物体结构上的de认识。然后是看一看，观察摆好的de物体上面、侧面、正面各是什么样子，并描述出来，例如：有几个小正方形？横摆还是竖摆？等等。最后是画一画，画立体图?观察物体?教学xue反思11　　“从不同位置观察物体〞是在直观认识了简单几何体和平面图形的de根底上进行教学xue，它是“空间与图形〞中新增加的de一个资料。以前的de几何教学xue，教材上主要是对形体的de具体认识的de设计，对学xue生的de空间观念的de培养没有必须的de落实措施，教师在教学xue中的de随意性较大，而此刻根据“空间与图形〞这一领域的de资料 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 编排的de“观察物体〞，就为培养学xue生的de空间观念带给了一个很好的de载体。　　从学xue生思维特点的de角度看，在我们的de环境中，除了看不见的de空气，不定型的de水之外，绝大局部东西都有形状，只是有的de形状简单，有的de形状复杂，因此，儿童在很小的de时候就开始接触各种形状，置身于三维世界之中。他们具有较多的de关于形状的de感知方面的de早期经验，上小学xue后，随着儿童思维潜力的de提高，他们渐渐将这种感性经验开展为抽象的de概念，渐渐获得了简单的de几何形体的de概念，这是一个体验、积累和升华的de过程，是建立在对周围环境直接感知根底上，对空间与平面相互关系的de理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分析，不断由低到高向前开展的de认识客观事物的de过程。　　本节观察物体的de课，资料接近于实际生活，在了解学xue生已掌握知识的de根底上，能够让学xue生自己总结、交流观察物体的de感受，并根据自己的de想象利用丰富的de图形构造生活实景。这样防止了教师一味地讲解，学xue生一味地记忆的de教学xue方法。课堂气氛十分活泼，学xue生在简单的de学xue习xi气氛中掌握了知识。　　1、本节课主要采取小组合作的de形式进行教学xue。透过学xue生合作探究、相互交流，充分发挥学xue生的de主体作用，调动学xue生学xue习xi的de用心性。　　2、帮助学xue生建立空间观念。几何知识的de教学xue重要的de是建立空间观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学xue生建立空间观念的de一种有效途径。教学xue时先出示实物，让学xue生亲自走到不同的de位置看一看它的de形状，感知到站在不同位置，所看到的de形状是不同的de，最多能看到物体的de三个面，从面认识物体的de上面、正面和侧面。在此根底上让学xue生进一步认识物体的de正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的de不同的de形状，从而帮助学xue生构成表象，初步建立空间观念。　　3、透过让学xue生观察、想象，发表自己的de见解，并能说出从某个方位看到的de物体的de形状。认识物体的de正面、侧面和上面是观察物体的de前提。在这一节的de教学xue中，我以“简单的de活动，真实的de感受，有效的de学xue习xi〞这一想法为指导，引导学xue生逐步认识正方体的de正面、侧面和上面。由于学xue生坐在教室里的de不同位置，不能同时看到正方体的de左面和右面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学xue生在观察中产生疑惑，在疑惑中构成感受。学xue生学xue在其中，乐在其中，不仅仅认识了抽奖箱的de正面、侧面和上面，更身临其境地体会到观察的de位置决定着观察的de结果，为后面的de学xue习xi创设了一个简单愉悦的de气氛。但是因为教具缺乏，不由得就浪费了时间。?观察物体?教学xue反思12　　?观察物体?这节课的de知识属于空间与图形领域，对空间与平面相互关系的de理解和掌控，第一节课的de教学xue有如下两点掌控较好。　　1、学xue生的de空间想象与脱手本领得到了培育。　　新授入手下手要学xue生在四个类同小正方体拼成的de立体图形根底上再添一个，从正面看形状不变，怎么样摆？以小组合作的de体例，聚集每一个组员的de想法，充分调动学xue生的de兴致，在拼摆的de进程中体验同一个形状摆放物体的de多样化，使学xue生的de逆向思惟和空间想象获得练习xi，大局部同学xue摆出了六种，而且说出理由和摆法。由此可见，每一节课都要充分去开掘学xue生的de潜力，让他们张开想像的de翅膀，当然老师备课时也要把题目想得完全、全面。　　2、充分领会物体与视图之间的de联络。　　课一开始就要学xue生观察由四个一样小正方体摆出立体图形的de正面、上面、侧面所看到的de平面图形，要求学xue生用鼠标在课件里指出来，同时老师画在黑板上的de平面图形要学xue生上来填出是从甚么偏向所观察到的de，逐步升华到给出六个一样的de小正方体摆出来的de立体图形，要求门生脱手画一画，先从正面、侧面画，发现正面和侧面的de平面图形是雷同的de，但从上面看的de平面图形比照难画，学xue生通过仔细观察，不要教师指点也能画出，结果很好。　　这节课我让学xue生在“拼摆〞和“观察〞中进行商量，从正面、侧面、上面看到的de是什么图形，通过想像从实物中抽象出观察到的de平面图形，又在拼摆中领会多种摆法，大大进步了学xue生的de想像、观察、脱手操作本领。?观察物体?教学xue反思13　　五年级上册?观察物体?这节课的de知识属于空间与图形领域。从不同位置观察物体，是学xue习xi空间与图形知识的de必要根底，对于帮助学xue生建立空间观念，培养学xue生的de空间想象力有着不可无视的de作用。教学xue这个内容时我让学xue生充分经历观察的de过程，体验到从不同位置观察物体，看到的de形状是不同的de，最多能看到三个面；能正确识别从正面、侧面、上面观察简单物体的de形状。培养学xue生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。同时通过学xue生的de活动激发学xue习xi兴趣，培养合作意识、创新意识。在实践与反思后，我觉得本节课有如下特点与缺乏：　　一、在情境中激趣，使数学xue知识生活化、趣味化。　　本课教学xue，我从学xue生以往的de学xue习xi经验和学xue生的de兴趣出发，在充分理解教材的de根底上，创造性地使用教材，用情境贯穿整个学xue习xi过程，使数学xue知识生活化、趣味化。课的de开始，让学xue生闭上眼睛猜，不仅立即抓住了学xue生的de好奇心，而且让学xue生初步感悟到从不同位置观察物体，得到的de结果是不同的de，使学xue生对全面正确地观察一个物体的de方法有了初步的de认识。紧接着让学xue生对课题质疑，既明确了本节课的de学xue习xi目标又使学xue生带着释疑的de心积极投入到新知的de学xue习xi中。正是创设了这样一个一个的de情境，才使学xue生始终处于轻松、愉快并积极参与的de学xue习xi状态中，自主地思考探究，有序地合作交流。教师适时地设疑和点拨，真正成为课堂的de引导者、组织者、合作者。学xue生在一种民主、和谐、不断体验的de气氛中，充分掌握了从不同角度观察物体的de方式、思考问题的de方法，在互动交流的de过程中，进一步感受“生活中的de数学xue〞，体验到发现的de乐趣，学xue习xi的de快乐。　　二、在多层次的de操作活动中，使学xue生逐步建立起空间观念　　数学xue教学xue过程是一个特殊的de认知过程，在这个过程中，不仅要求学xue生掌握抽象的de数学xue结论，更应注意学xue生的de数学xue思维训练，培养学xue生的de数学xue能力。在教学xue过程中，从个体体验到小组活动，留给学xue生充分的de时间与空间，让学xue生在活动中自主获得从不同角度观察物体得到的de形状的de理解和感悟。不同层次的de操作活动，在教师的de精心设计和调控下进行得有条不紊，表达了空间观念建立的de层次性和递进性。　　同时，在课后反思中也让我注意到本节课还有一些值得改进地方：　　一是本节课我的de设计主要是“由物识图〞，如果再多增设一些“由图识物〞的de内容，是否更有利于学xue生对观察物体的de认识，更有利于空间观念的de建立。　　二是在今后的de教学xue中，如何循序渐进地培养学xue生的de空间观念，如何更好地利用信息技术为教学xue效劳、为学xue生的de学xue习xi效劳。这些都有待我在今后的de教学xue实践中进一步探索。?观察物体?教学xue反思14　　在?观察物体?的de教学xue中，我让学xue生经历观察的de过程，从中体验从不同位置观察物体，看到的de形状是不同的de，能正确识别从正面、侧面、后面观察到的de简单物体的de形状。培养学xue生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学xue生的de活动，激发学xue习xi兴趣，培养合作意识、创新意识。　　活动是低年级学xue生学xue习xi数学xue的de一个重要的de方式，不仅可以激发学xue生学xue习xi的de兴趣，而且有助于学xue生更好地理解和运用知识，这一点在上本节课表达得比较突出。本节课上我把学xue生进行分组，整节课堂以活动为主，以实物观察和动手实践为主。我把学xue生分成四人一组，分四个不同的de方向让学xue生观察，并把自己观察到的de形状讲给大家听，学xue生自己发现了从不同位置观察物体，看到的de形状是不同的de，并积累了识别从正面、侧面、后面观察到的de简单物体的de形状的de经验。　　不过，本节课也有一些值得我思考的de地方：　　一、教学xue中的de课堂组织　　本节课在观察物体的de实践活动环节中，由于老师只顾到了前面表演的de同学xue忽略了后面同学xue的de听课情况，造成了几个同学xue没有注意听老师下面的de环节。在以后的de教学xue中我会注意充分的de调动学xue生的de上课积极性。　　二、细节设计　　本节课的de教学xue环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的de，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的de点不能太多，但对于教学xue中的de重点是必须要深入挖掘的de。　　三、学xue生能力的de培养　　在本节课中针对难点，我是循循善诱的de教学xue方法，鼓励学xue生自己发现问题，自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的de较多，给学xue生们自主学xue习xi的de时间较少。?观察物体?教学xue反思15　　?观察物体?的de教学xue，我让学xue生经历观察的de过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的de形状是不同的de，最多能看到三个面；能正确识别从正面、侧面、上面观察到的de简单物体的de形状。培养学xue生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学xue生的de活动，激发学xue习xi兴趣，培养合作意识、创新意识。　　活动是低年级学xue生学xue习xi数学xue的de一个重要的de方式，不仅可以激发学xue生学xue习xi的de兴趣，而且有助于学xue生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上表达得比较突出。比方，观察纸箱的de活动中，不是让学xue生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学xue生亲身体验。他们不仅获取了知识，注重了学xue生动手操作，让学xue生自己体验观察的de方法。比方，猜猜看〔美丽的de学xue校〕：判断是从正面、侧面，还是从上面拍摄的de。让每个学xue生结合学xue校的de实景观察图片，体验从不同的de位置观察同一物体时，形状是不一样的de；及通过玩手中的de长方体并猜出颜色这个游戏，让学xue生进一步加深对物体正面、上面和侧面的de理解。同时鼓励学xue生离开自己的de座位，自由地观察更为重要的de是获得了学xue习xi的de快乐。　　给学xue生提供了直观的de、形象的de学xue习xi材料纸箱，把所看到的de和周围的de同学xue说一说，站在什么位置看到了纸箱的de哪几个面，最多能看到物体的de三个面。这几个操作活动，充分表达了教师的de民主作风，为学xue生提供了更大的de探索、交流、合作空间。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！