侍坐教学时间教具教内学容目要标求1、情感价值观：了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为规范。2、知识与技能：掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力，疏通文意，整体把握课文
内容
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。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。重难点1、朗读课文，疏通文意。2、理解和掌握如、夫、则、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。教学流程教学内容教法学法
设计
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导入预习展示一有一个成语叫“半部《论语》，可安天下”，《论语》是儒家的经典著作，我们初中学过《论语八则》和《论语九则》，能不能和老师一起背诵一下……今天我们一起来学习《论语》当中的另一篇重要文章《侍坐》。一、了解孔子及《论语》：孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人，是儒家学派的代表人。相传孔子曾修《诗》《
书
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》《礼》《乐》，序《周易》，撰写《春秋》。他一生从事传道、授业、解惑，被中国人尊称“至圣先师，万世师表”。孔子死后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想
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下来，整理编成著名的儒家学派经典的《论语》。二、解
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：同学们看课下注释1、简介四弟子：子路：姓仲，名由，字子路，又称季路。59岁冉有：姓冉，名求，字子有31岁公西华：姓公西，名赤，字子华18岁曾皙：姓曾，名点，字皙39岁（由四位弟子的排序入手引出儒家思想倡导的“长幼有序”的礼仪）创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。学生简要介绍。小组探究、交流，提示学生利用注释了解题目含义。教学流程教学内容教法学法设计预习展示二小结反馈2、侍坐：学生坐在一起陪伴老师。古代臣子在一旁陪伴国君，晚辈坐在一起陪伴长辈叫侍坐。（解读“侍坐”的意思，感受孔子平易近人的作风和因材施教的教育方法）三、朗读课文，纠正字音及停顿。1、字音：俟sì莫mù甫fǔ哂shěn相xiàng铿kēng沂yí喟kuì雩yú冠guàn2、停顿：由也/为之求也/为之赤也/为之小四、再读课文，理解重点句式。不吾知也——即“不知吾也”，不了解我们。如或知尔——如果有人了解你们。则何以哉——那么（你们打算）做点什么呢？加之以师旅——“（别国）以师旅加之”。有别国军队来侵略它。唯求则非邦也与？——（难道）求（所言之事）就不是国家（政事）吗？赤也为之小，孰能为之大？——（如果）赤（只能）做小事，谁能做大事呢？五、自由朗读全文，并翻译全文。六、整体把握文意并划分层次。第一部分（第1段）：孔子问志第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）：学生应答第三部分（“三子者出”——文末）：孔子点评学习文言文要注重朗读时节奏的正确划分，否则理解文意意思会很困难。朗读课文。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。提问法。教学反思
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