新课程下的初中体育【摘要】新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大体育教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要教师迅速走进新课程、理解新课程。【关键词】新课程下的初中体育；创新教学模式；德育渗透；快乐体育做为新时期的中学体育教师如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。一、创新教学模式，激发学生学习兴趣兴趣是直接推动学生进行学习和参加实践活动的一种内部动力，它对良好个性的形成起着积极的推动作用。在教学中，教师要善于采取形式多样的教学
方法
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，培养学生对体育的学习兴趣和练习热情，有目的地培养学生的自我教育意识。所以体育教师一定要打破常规的教学模式，结合本课教学目的采用灵活多样的教学方法，如自主合作学习模式、启发式模式、交互式等等。教师还应该充分利用体育教材具有竞争性、娱乐性及趣味性等特点进行教学，不断培养和激发学生参与体育学习和锻炼的兴趣。如在耐力跑教学中，采用追逐跑、变速跑、接力跑、障碍跑等多种教学形式，使本身单调、枯燥的教材变得有趣起来，尽量让学生多说、多想、多练，充分发挥多种器官的作用，使学生在愉快和谐的氛围中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。教师还可以根据本校的特点，创造出适合本校学生的教学模式。创设情景，培养体育的兴趣。二、将德育渗透于教学
内容
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中在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。根据各种不同的教材特点，培养他们的各种意志品质在户外进行体育活动过程中对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性，“令行禁止”体现得淋漓尽致；耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体操项目可培养学生团结互助，互帮互学的作风；球类项目可培养学生的集体主义观念；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚。三、在体育课中尝试到快乐随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素，以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考：（1）以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。（2）以音乐为主的快乐体育教学法。即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。（3）以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的艺术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。所以，快乐体育教学不能以单纯享受运动乐趣为目的，而应以系统的体育知识技能的学习，有效地增强体质的科学锻炼和享受运动乐趣为目的。四、培养体育创新的思维要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。（1）优化组合。一种创新活动可能派生出另一创新活动来，创新和创新之间可能有一种技术技能互补的关系。更大范围来讲，一项活动创新可能导致另一项活动创新。教师教会学生各种技能技术，学生根据自己掌握的程度选择组合。例如花样跳绳、花样毽拍、木捧+海绵球=棒球等。（2）重新排列。学生已经较好地理解掌握动作要领，产生更高的学习欲望，是尝试创新的好机会。如《五步拳》教学，教师教会步法：弓步、马步、歇步、仆步、虚步；掌投《五步拳》动作：并步抱拳――弓步冲拳――弹踢冲拳――马步驾打――歇步盖打――提膝仆步穿掌――虚步挑掌――并步抱拳，然名要求分组自编一套《新五步拳》。总之，初中体育教学课堂上出现了很多让人耳目一新的教学理念与教学形式，但是无论多么完善的教学思想及教学方法，都需要在实践中不断改革与完善。只有通过广大体育教学工作者的不断努力，才能使初中体育教学真正发挥出健身育人的功能。促进中学生综合素质的全面发展。
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