第1节声音的产生与传播第2节声音的特性第二章声现象义务教育教科书物理八年级
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熟悉的声音……请你充分运用身边的器材，用不同的方法（敲击、碰撞、振动……）来发出声音。实验探究一：声音产生的条件结论：声音是由物体振动而产生的。体验：触摸声带问
题
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多种方法思维程序：归一解决问题通过实验我们观察到：敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊的乒乓球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。正在发声的音叉可以弹起乒乓球，说明正在发声的音叉在振动。用手迫使音叉停止振动，声音也停止了。我们敲响音叉，用一个乒乓球去靠近正在发声的音叉进行观察。演示实验：声音产生的条件实验探究二：真空能否传声时间/s01020声音的大小提出问题：真空能否传声？猜想：真空不能传声。
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实验：将正在响着的闹铃放置在真空罩中，用抽气机抽出内部空气，每隔10s听声音大小；记入
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格。进行实验：（请点击）得出结论：真空不能传声。“逐渐逼近——极限”探究模式声波：声音以波的形式传播着。气体、液体、固体都能传播声音。声音的传播需要介质。类比声速：声速在不同介质中速度不同。固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。不同物质传播声音的速度不同。空气中：（15C）340ｍ/ｓ请同学们阅读课本30页的声速表，分分类，看能获得什么信息，得出哪些结论？回声听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1ｓ以上。回声可以加强原声，可以测量距离。声音产生：传播声波：声速：回声振动空气中：（15C）340ｍ/ｓ探究模式：“多种方法——归一”探究模式“逐渐逼近——极限”探究模式介质：声音的传播形式固体、液体、气体声音的特性我们闭上眼睛，仅仅用我们的一双耳朵去听，可以听到并分辨出课堂上不同老师那抑扬顿挫的语调，可以分辩出音乐会中不同的乐器奏出高低不同的音符……这是什么原因呢？【小游戏】猜猜我是谁？一、音调：声音的高低。实验探究三：音调的高低与什么因素有关？提出问题：声音为什么会有音调高低的不同？设计实验：将钢尺放在桌子上，将其一端伸出桌边不同的长度，用手拨动使其振动，在振动幅度相同的情况下，比较音调的不同和钢尺振动的快慢。得出结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。（波形展示）（请点击）（“比较——建构”探究模式）（20Hz到20000Hz的声音变化）（请点击）二、响度：人耳感觉到的声音的大小叫响度。实验探究四：响度的大小与什么因素有关？提出问题：响度大小的影响因素？设计实验：得出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关。三、音色用不同的乐器，用相同的音调，相同的响度奏同一首曲子。我们也能闭着眼睛就分辨出乐器的不同。不同的老师讲课，我们照样闭着眼睛就能分辨是哪位老师在讲。结论：不同的物体音色是不同的，物体的音色与物体本身有关。声音产生传播声波声速回声探究模式：“多种方法——归一”探究模式“逐渐逼近——极限”探究模式特性音调音色响度“比较——建构”探究模式介质真空铃实验不同的波形
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