４珍珠泉１．能够正确、流利、有感情地朗读课文。在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然的感情。２．体会抓特点表述景物的方法。３．积累课文中的优美语言。了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。体会抓特点表述景物的方法。学生、老师收集有关泉水的图片、文字资料。１课时一、资料导入，揭示课题１用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。２在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）二、初读课文，感知大意１自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准下面的字词。xiāngqiànqīngtáijuécǎo镶嵌青苔蕨草qīnghèsèyuángùyīdūlu青褐色缘故一嘟噜zhànfàngpūchīgānhé绽放扑哧干涸２指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。３师生交流：（１）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（２）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。三、精读课文，了解景物特点１默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。）２品读课文，深入阅读，体会景物特点。（１）根据提示，找出相关语句，品读感悟。①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？②近看珍珠泉，它有些什么特点？③“珍珠泉”的美名是怎样来的？④“我”在这美景中产生了哪些联想？（２）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。①山包特点：小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。②珍珠泉特点：绿———水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。清———清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。深———开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升到水面要很长时间。）泡多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！③美名由来：从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。④产生联想：联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。”联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。”四、再读课文，体会情感１说说我对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉）２哪一句话能表达“我”的这种感情？（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。）３用怎样的语气来读？（无比自豪）五、欣赏、积累语言１我要把文中带有数量词的短语，摘抄在积累本上，而且会运用到写话中。２我要把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听，回家后摘抄在积累本上。３我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。六、延伸拓展假如你是一名小导游，你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠泉呢？写一篇导游词。通过阅读《资料袋》，激发学生阅读的兴趣。通过读、议，使学生从整体上感知了课文大意，训练了学生的口头表达能力。教学过程体现了“整体—部分—整体”的阅读层次，学生在品读语言中领会景物特点，体会课文表达的思想感情。本文语言十分优美，是一篇引导学生积累语言的好课文。采用不同形式的积累方法，易于唤起学生学习的积极性，大大提高积累效率。
本文档为【4珍珠泉】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483